为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划哪种材料硬教学设计哪种材料硬教学设计永春实验小学周晓真【教学目标】科学概念：1、硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。2、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。过程与方法：1用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1发展对物质世界的探索兴趣。2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【教学重点】比较材料软硬的方法。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。【教学过程】一、激趣导入出示一个密封盒子，请一位同学从盒子里拿出海绵。师：你是怎么判断的？请你再次展示你的判断方法。师：用捏的方法可判断泡沫的硬度大于海绵的硬度师：今天我们就一起来研究物体的软硬二、探究活动比较硬度：1、提出问题出示木条、卡纸、铁片、塑料，并提出问题：你还能用捏的方法比较出它们的软硬吗？试一试。学生回答师提出的问题。否定捏的方法，继续提出问题：那你有什么别的办法判断这些物品的软硬？小组讨论用什么方法可判断这些物品的软硬。生汇报、师评判方法科学或正确与否，导出“刻划法”2、猜一猜师：按硬到软的顺序排一排,这四种材料的软硬。3、实验验证介绍刻划法。解读表格及填表方法。示范操作，同时出示实验注意事项：依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。能划出刻痕的，在记录表格内打“”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“”。要求每个人都操作一次，但用同一种材料刻划时不能换人，防止用力大小不同。并且注意不要划伤手指。根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列。填写在记录表上，并把材料整理到材料盘中。4、学生实验5、交流汇报。6、师生一起分析实验结果，得出结论。结论：硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。三、认识金属1、由上面的实验得出：金属坚硬师：铁是一种常见的金属，一般金属都很坚硬。你知道金属有哪些用途？1、根据学生的生活经验及教师的演示用气泡图表示金属的其它特性师：金属的性质不仅仅是这些，我们在以后的学习中会继续来研究金属的有关知识。四、拓展与延伸师：金属在生活中运用的很广泛。包括我们喝的饮料罐，易拉罐也是由一种金属铝加工而成的。你知道易拉罐是怎样由铝变成现在这个模样的？让我们看看饮料罐的故事。师：小小饮料罐经过了很多加工步骤才变成一个饮料罐，可是只需要一秒钟的时间就被人扔了。你有什么感想，你觉得应该怎么处理它。总结，我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样既能美化生活，又能节能，为环保出一份力。一、教学目标：科学概念：1硬度是材料的重要物理性质。2硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。3两种材料的硬度越是接近，产生的划痕就越浅。4认识金属的特性，知道特性与用途是相联系的。过程与方法：1用简单测量的方法检验材料的物理性质。2通过比较发现材料的不同物理特性。3选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1发展对物质世界的探究兴趣。2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。二教学重难点：1明确物质的软硬度是在一定范围内通过比较得来的。2能够正确的运用刻划的方法检验物质的硬度。三教学具准备:师：1课件、实验用表、粘贴的板书、投影仪等2实验用品海绵、橡皮、玻璃球、木条、卡纸、塑料尺、铁钉连接小灯泡的物品、锤子、铝丝、烧杯、镊子等相关物品。生：1实验用表2实验用品海绵、橡皮、玻璃球、木条、卡纸、塑料尺、铁钉、烧杯、镊子、其它的金属物品、小锤子、连接小灯泡的物品等.四课时：本课分为两课时五第一课时教学程序：(一)导入：1今天，我带来了一些由不同材料做成的物品，要和大家一起来做个比较。比什么呢？我们一起来比一比哪种材料硬？2出示物品：海绵、橡皮、玻璃球。这是我带给你们的第一组物品，同学们可以用手摸一摸，观察并比较一下这三种物品哪个最硬？实验用品是每两人一份，两人轮换使用。3进行实验?讨论：谁来说说，这三种物品中谁最硬？?我们怎样描述这三种物品的软硬程度呢？同学们看，这是：木条、卡纸、铁钉、塑料尺。这四种物品是老师为你们带来的第二组物品。如果要描述它们的软硬程度，我们可以用哪些词语呢？。?我们来看看，它们是用什么材料做成的？?老师给每人准备了这四种物品，这回同学们不仅要摸一摸，感受一下这些物品的软硬程度，还要将这些物品从硬到软排一下序，并将得出的结论用序号填写在“实验用表一”中。小组实验。谁来说一说排序的结果？不同意见？粘好板书这组物品好像不如上一组物品容易分辨，这就要求我们要找到一种更科学、更准确的方法来进行比较？谁有更好的办法呢？对于学生的方法给予适当的评价。刻划是我们检验物质软硬度的一种比较科学的方法。同学们看图片，所谓刻划就是用一种物品在另一种物品的平面处划一下，看是否留下痕迹。请你们先刻划一下试试，两人互相讨论一下，看看你们会有什么发现？学生实验。讨论：你们有了什么发现？?你觉得在进行刻划时有什么需要注意的地方？?同种材料有没有划痕？就不需要验证了吗？?教师引导，学生得出结论：1硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。2刻划时要尽量用相同的力。3同种材料也需要验证，所以需要准备相同的两套物品。我们为了方便，两人一组，轮流使用实验用品。我们看一下，一组叫刻划物，另一组叫被刻划物。依次选择其中一种材料，分别刻划这组的四种物品。4实验后看清结果，并将结果记录在“实验用表二”上。我们来看一看这张实验用表。我来说说第一横行怎们使用?谁来说说第二横行怎们使用？?为了同学们更好的实验，老师送给你们一个“温馨提示”：1刻划时要尽量用相同的力。2注意安全，不要划伤手指。3实验时要压低声音，实验后要把物品放回原处坐好。4记录时能划出痕迹的打“”，不能划出痕迹的打“”。同学们，都明白了吗？两人一组，配合实验。学生实验，教师巡视。将学生试验中提出问题，引导给学生们讨论:1不同的物品进行刻划，划痕的深浅度是否一样？(是不一样的。)2两种材料的硬度越是接近，产生的划痕就越浅。同种材料可以说没有划痕。所以没有划痕或者划痕不明显的就打“”。(课件)学生根据讨论，再次整理自己的实验结果：我们再来竖着看一下实验结果，在“实验用表二”的下面排一下序。(课件)学生活动。教师继续帮助。讨论实验结果1哪组同学把你的实验记录拿到前面来和大家一起研究？?请同学们仔细观察与你们的实验结果有什么不一样的地方？也请你拿到前面来？2总结：现在我们一起确定一下实验的结果，是什么呢？同学们，硬度是材料的一个很重要的物理特性。(课件)这节课我们通过刻划的方法，科学的检验出这四种物品的硬度！问题：这四种物品中谁最硬?铁钉它是由哪种材料制作的？金属(课件)师：谁能说出一些金属的名称呢？?在我们的生活中，有很多用金属制成的物品？谁能说一说？?(课件)老师带来了一些图片，他们都不同程度地使用了金属，那么，金属除了坚硬还有没有其它的特性呢？预设：有金属光泽、易传热、能导电、可延展性等。这个问题就留给你们回去仔细的观察、寻找，下节课我们再继续研究！板书：哪种材料硬硬铁钉(来自:写论文网:哪种材料硬教学设计)较硬塑料尺刻划较软木条软卡纸哪种材料硬教学设计垫江县太山小学王仁国学习内容：哪种材料硬教学目标科学概念1、硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。2、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。过程与方法1、用刻划的方法比较木头、纸、金属、塑料四种材料的硬度大小，并对材料进行比较、排序和描述。2、通过简单的实验和观察，了解金属的不同物理特性，并能用语言描述材料的特性。情感、态度、价值观1、认同物体的物理性质是可以被观察和检验的。2、认识到用刻划的实验方式检验硬度大小更准确、可靠。3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。4、金属的认识中渗透爱国主义教育。教学重点利用刻划的方法，判断四种材料的硬度大小。教学难点设计实验，分析实验结果，判断材料的硬度大小。教学准备1.学生：木条、卡纸、铁钉、塑料尺，铜、铝等金属片各一条，空饮料罐24个。实验记录单。2.教师准备：棉花、铁块、橡皮、塑料袋、砂纸、铁丝、榔头。砂纸、生锈铁丝、竹签、烧杯、木片、铁片、塑料片、热水一瓶。教学过程一、游戏导入。1、出示一个塑料袋，让学生摸一摸，猜猜里面是什么？为什么？我们用了什么方法猜出来的？2、出示四种材料，分别是：木条、卡纸、铁钉、塑料尺，思考哪种材料最硬？3、板书课题：哪种材料硬。二、比较硬度。1、小组讨论猜测哪种材料硬？用什么方法来比较？2、组织汇报、交流。学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些3、揭示科学的实验方法：刻划。判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。4、演示实验第一组：木条分别去刻其他四种物品，并填写好记录表。依次选择其中一种1号材料，分别去刻划2号4种材料的平面处。课件展示。用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。能划出刻痕的，在记录表格内打“”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“”。注意不要划伤手指。5、发放实验记录单和实验器材，学生开始实验，并填写实验报告，教师巡视指导。6、学生上台汇报，展示记录单。三、认识金属。1、铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属?2、课件出示图片，列举生活中金属制品。3、我们知道金属比较坚硬的特性，小组观察课件图片，讨论、交流，发现金属还有哪些特性。并填写在气泡图中。4、证明铁的这些特性，并说说在实际中的运用。用砂纸摩擦带锈的铁钉，会发现有它有金属光泽。比如不锈钢的厨房用具，很漂亮；用来装饰的首饰等。用锤砸扁铁丝，放在展台上观察前后形状变化。金属这种易变形的特性叫延展性。利用金属的延展性可以制成不同形状的物体，比如我们的文具盒、灯罩、有些手机外壳黑板包边等。做铁丝、竹签泡热水实验，请学生感受它们温度的变化。生活中哪些物品运用了易传热这一特性？比如炊具、烤火用的电炉丝、有些家中装置的散热片。用展示台演示灯泡变亮实验过程。当然我们生活中离不开电、要导电就离不开金属。5