为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划七年级数学教材内容与生活实践契合研究小论文生活实践发现“数学”论文摘要：既然数学与生活是紧密联系在一起，教师应该让学生在教学过程中学到知识，能把所学的知识运用到现实生活中，这才是学习的最终目标。让学生抛开对数学贴上的枯燥、乏味等标签，轻松、愉悦的掌握数学的知识，就是在实践中让他们产生有兴趣和积极性，只有真正的运用数学知识，解决生活中所面临的难题，才能达到教师实现数学知识与生活实践的有效结合的教学目标，才能提高学生自主学习、动手探索实践能力。一、联系生活实际，感受数学数学课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯依赖模仿记忆，动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习的重要方式。”数学的实践教学是需要一种手、脑、眼多种感官协调下参与的活动，有效积极的组织学生实践操作，可以提高学生们大脑皮层的兴奋度，这是有利于学生大脑的活跃度，进而的促进学生思维能力的发展。他们是在思考中实践教学，在实践中提升自身的探索运用能力。如何培养学生去观察、读懂身边的数学尤为重要。紧扣教材，创设富有兴趣的教学活动，针对教材及生活中密切相关的问题为素材，选择恰当的加工问题的情景，提出符合学生实际能力的假设和猜想，从而引起学生的注意和思考，他们对数学知识的应用和对数学的兴趣就应运而生。例如：在教学“接近整百、整千数加减法的简便计算”这一内容时，解决问题的关键是“凑整、取整”。比如276+98=？既可以新世纪小学教材对比于老教材无论在其教育思想、教育目标还是在其内容、方法等方面均进行了重大的改革。通过自学、试教和对比分析，笔者初步认为它具有以下的特点：一、实用的叙述模式，有利于学生的主动参与，培养学生的数学意识。实验教材是采用问题情境-建立模型-解释与应用的基本模式进行叙述的。众所周知，数学的知识、思想、方法的建构必须经学生在实践活动中去充分地理解和发展，才是真正意义的学习。因此，教师必须创设更多的情境，为学生提供观察、操作、实践、理解的时空。而问题是数学的生命。教材通过一幅幅画面将所反映的问题情境编成简短的小故事，学生饶有兴趣，有如身临其景的感觉，利于他们积极主动地参员。例如认识除法，是在大量的分东西(分苹果、萝卜、珠子、画片、花朵、糖果、小猫吃鱼、缝扣子等等)活动中充分理解平均分、总数、份数、个数、平均分有剩余等抽象的教学概念。许多活动都是儿童喜闻乐见的，容易激活课堂气氛，主动权返还给了学生，于是他们在乐中感染，在趣中观察，在悦中操作，在动中思考。时之长久，数学意识-这一数学学习中最重要的素质自然得到了培养，提高公民的数学修养是为实谈。概言之，教材的这一叙述模式，有利于课堂教学的改革非常实用。这里的实用是指数学来源于实际生活，为实际生活所用；同时也指比较实在，适用于教学。二、丰富的教育内容，体现了生活数学，数学大众的素质教育思想。数学作为文化的组成部分，渗透于生活各个方面，其知识和技能将成为人们不断发展，生存的通行证，实验教材充分考虑到了这一点。充实了丰富的思想、方法、能力内容，尤其是突出强调学生思维品质的培养。例如：科学思维的有序性，数学思维的逻辑性，儿童思维的广阔性，问题解决的求异性(来自:写论文网:七年级数学教材内容与生活实践契合研究小论文)等。如100块糖果，平均分给8个小朋友，每人分得几块?剩下几块?学生通过观察、操作、思考，得出的是千奇百怪的分法。于是，教者就必须是不在理性上重视结果，而着重于过程。不否定他们真实获得的分法的优劣，只让他们在充分感知，不断升华分法的我要学习中提高判断、分析、统计、表达等诸方面的能力，进而在认识其难度的基础上适进地引入除法概念。这对于学生概念的理解、数量关系的抽象起到了降低了坡度、有效推进的作用。同时也利于学生逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。三、发展的人本目标，促使教师必须不断优化教学方法和手段。教育教学应着眼于学生未来的发展，让学生的内在潜能得以充分的发展。实验教材注重以学生的个性发展，潜能开发为核心。问题情景必须得益于活动情景的创设，让学生动手、动脑、动口，展开丰富的想象、参与自我评价等。这就必须开放课堂教学形式，不能搞听话教育，不能横加限制；这就需要教师大胆地设计，广泛拓展，不断优化教学方法和手段。例如问题情景故事化、活动化、生活化，在激趣的同时让学生自己去发现、去讲解、去概括、去合作、去质疑、去评价，形成问题解决的佳景；这就要求教师必须把学生带入到课堂之外，置身于真实背景之中，丰富儿童的实际生活体验，建立平等、融洽的师生关系，有效地辅助，只有如此，才能在真正意义上焕发出了课堂生命的活力。!-诚然，在成功的实验教材之中也有存在着诸多不足。例如知识框架中的编排顺序，儿童认知的坡度推进，双基思维训练题的实用，抽象思维的过度超前等方面，均不利于学生的学。教师必须继承老教材这些方面的优点，注重知识衔接(尤其是复习)，儿童认知的特点等等，准确地把握好继承与创新的关系，在认真研究之中去伪存真。论初中数学生活化教学的实践研究【摘要】随着新课程改革进程地不断深化，各种创新性的教学方法及理念应运而生。其中，生活化教学模式就是在新课程改革过程中出现的一种创新性的教学模式。教学实践证明，将生活化教学模式应用于初中数学实际的课堂教学之中，明显地提高了初中数学课堂教学的实效性。本文主要阐述了初中数学生活化教学的实践，并对其如何进行生活化教学提供一定的借鉴与参考。【关键词】初中数学生活化教学课堂实效性0引言知识源于生活，生活处处孕育知识。在实际的课堂教学实践过程之中，积极地开展生活化教学模式，能够在很大程度上提高课堂教学的实效性。同时，生活化教学也是新课程理念中特别强调的学科与生活之间应保持的联系。对于初中数学课堂教学而言，亦为如此，也需要将生活化教学模式融入至实际的课堂教学之中，不断地使得初中数学课堂教学贴近学生的实际生活，不断地激发学生学习数学的兴趣以及积极性。本文主要攫取了初中数学为研究对象，将生活化教学模式应用于初中数学教学过程之中，着重阐述了如何开展初中数学生活化教学，旨在为初中数学课堂教学提供一定的借鉴与参考。1数学课堂设置的”生活化”初中数学实际的课堂教学之中，教师应该按照数学与现实生活之间存在的关系，将数学知识及问题还原到生活原型、活动情景以及目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。