为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划三年级数学商中间有零或末尾有零的除法说课材料商中间有0和末尾有0的除法说课稿说课人：高振一、说教材1、说课内容：义务教育小学数学三年级下册第二单元，32页例7及做一做2、教学目的：知识与能力、通过观察、分析理解被除数的某一位不够商1就商0的计算方法。、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。(转载于:写论文网:三年级数学商中间有零或末尾有零的除法说课材料)能计算商中间、末尾有0的除法。.能主动思考、积极发表自己的意见过程与方法主动探索，合作学习。运用评价，互助互学。运用激励，促进提高。情感态度与价值观.让学生经历在具体情景中提问和解决问题的过程，体会生活中处处有数学，获得学习数学的成功感。培养学生认真、仔细的学习习惯。二、教学重难点：除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。三、学生学情分析：从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法、估算除法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经验看，他们对于“0除以任何不是0的数都得0，被除数中间或末尾有0，商中间或末尾也有0的”规律已掌握。四、说教法1、为创设问题情境，激发学生探究问题的自动性，可采用的专利法是设问引诱法，即教师以问作为导的重要方式。并在教学中要引导学生理解算理，控制法则，器重学生获取知识的思维过程。教材很注意这一要求的具体落实。教学时要善于引导学生坚持由已知到求知，由具体到抽象的认知规律，从方框图和想的过程中摸索出算理和算法。利用设问，引诱和板演相结合，疏散难点，培育学生剖析问题和解决问题的能力。2、学生通过盘察看、探究、讨论、表述、练习等方式积极参与教学活动，面向全体学生因材施教，进行整体教学，形成知识网络，培育和保护学生的乐学情绪；体验用事物是普遍接洽和不同质的矛盾用不同的方法的观点去解决除法问题；自己排除思维障碍，获取最全面的思维成果，体会成功喜悦。五、说学法教学中，要求学生应熟练控制除法笔算法则，切实提高各自的笔算能力。要求学生严格依照法则进行笔算。运算法则是对笔算过程实行细则所作出的具体规定，为了提高学生运用法则的自觉性和法则的控制程度，要注意提醒学生严格依照法则进行笔算，让他们自我意识到法则对其笔算的领导，一方面用法则保证笔算过程及其成果的精确性；另一方面进一步强化学生的法则意识，使他们逐步养成自觉依照法则去规范自己的笔算过程的良好习惯，为熟练运用法则打下基础。逐步提高学生灵活运用法则的程度。为了让学生能灵活运用多位数除法的法则，形成良好的笔算能力，在教学中教师要注意引导他们运算法则的普遍规定性和笔算过程中的具体灵活有机地结合起来，使他们逐步解脱运算法则的依附性。使其笔算最终达到而对除数是任意一位数的除法笔算。六、教学程序设计共有五个环节：复习检测，创设情景，生成问题探索交流，解决问题巩固应用，内化提高回顾整理，反思提升。、口算练习，出示题卡，让学生自主练习。、创设情境，导入新课，激发学生的兴趣，同时针对本课内容提出问题，被除数的某一位不够商1，怎么办。引导学生学会质疑。、生成问题探索交流。1、引导学生根据故事提出问题，并说明提出的理由。2、让学生通过观察思考，讲清算理。3、讨论被除数的某一位不够商1，怎么办。4、针对学生进行关心他人的思想教育。、解决问题巩固应用。1、出示练习题，让学生自主练习。2、讨论交流，集体订正。、内化提高回顾整理，反思提升。1、课件出示与学生生活密切相关的生活问题，学生主动解决。2、交流讨论解决方法，提高学生解决实际问题的能力。七、说板书本节课针对重点和难点，设计板书如下：商中间、末尾有0的除法5624竖式2除以4不够商1，在个位上商0,2是余数5647竖式除数一位看一位，一位不够看两位，除到哪位商哪位，不够商1，0占位。商中间有0和末尾有0的除法说课稿一、说教材1、说课内容：九年责任教育六年制小学数学第六册第二单元，3132页例7及做一做2、教学目的：掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。通过自主探究、讨论交流让学生理解一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的算理。二、教学重点：被除数中间不够商1怎么办。三、教学难点：掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。四、说教法1、为创设问题情境，激发学生探究问题的自动性，可采用的方法是设问引导法，即教师以问作为导的重要方式。并在教学中要引导学生理解算理，利用法则，注重学生获取知识的思维过程。教材很注意这一要求的具体落实，教学时要善于引导学生坚持由已知到求知，由具体到抽象的认知规律。利用设问，引导和板演相结合，疏散难点，培养学生剖析问题和解决问题的能力。2、学生通过计算、察看、探究、讨论、表述、练习等方式积极参与教学活动，面向全体学生因材施教，进行整体教学，形成知识网络，培养和保护学生的乐学情绪；用不同方法的观点去解决除法问题；自己排除思维障碍，获取最全面的思维成果，体会成功喜悦。五、说学法教学中，要求学生应熟练掌握除法计算的法则，切实提高各自的计算能力。要求学生严格依照法则进行计算。运算法则是对计算过程所作出的具体规定，为了提高学生运用法则的自觉性和法则的控制程度，在计算中尤其是刚总结出法则之后的计算中，教师要注意提醒学生严格依照法则进行计算，让他们自我意识到法则对其计算的作用，一方面用法则保证计算过程及其成果的精确性；另一方面进一步强化学生的法则意识，使他们逐步养成自觉依照法则去规范自己的计算过程的良好习惯，为熟练运用法则打下基础。逐步提高学生灵活运用法则的程度。为了让学生能灵活运用三位数除法的法则，形成良好的计算能力，在教学中教师不能总是要求学生按照法则进行计算，要注意引导他们运算法则的普遍规定性和计算过程中的具体灵活有机地结合起来，使他们逐步解脱运算法则的依附性。使其计算最终达到而对除数是任意两位数的除法计算，不用去联想其法则的三条规定便能精确无误地求出商的程度。六、教学程序设计共有四个环节：创设情景，生成问题探索交流，解决问题巩固应用，内化提高回顾整理，反思提升。商中间有零和末尾有零的除法说课稿一、说教材1、教材的特地位和作用：本节课是有关0的除法，它是在口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠了扎实的基础。通过学习，让学生在活动中理解商中间或末尾有0除法的算理，探索合理的竖式。教材安排了3个例题，例5是0的除法，主要让学生明白0除以任何不是0的数都得0，例6是商中间或末尾有0的除法。本节我安排了例5、例6。二、说教材的重点和难点：重点：是知道“0除以任何不是0的数都是0”，掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。难点:是理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。三、说教学目标：知识与技能：1、使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理。2、学会计算商中间有零和末尾有0的除法。过程与方法：通过创设情境，引导学生自主探究，使学生掌握被除数中间和末尾有0的计算方法。情感态度与价值观：培养学生的合作能力，使学生感受数学与生活的联系。四、说学生本班学生笔算除法的基础较扎实，只有一小部分学生笔算算理理解不够；另外，三年级学生年龄偏小，注意力易分散，于是针对此特点，创造了生活中有关的生活情境，让学生快乐学习。五、说教法与学法1、教法：用课件出示以“猪八戒分西瓜”为情境导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生提出问题，然后自主探究。从而引导学生通过动手、讨论理解算理，探索用竖式计算的合理程序。2、学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法。通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。六、教学过程本节课的教学，主要经历了以下几个过程：1、复习铺垫，建立联系2、快乐体验，学习新知3、分层练习，巩固新知4、课堂小结详见教案七、说教学准备：师：多媒体课件生：练习本八、说板书本节课针对重点和难点，设计板书如下：商中间、末尾有0的除法03=03093=3=140目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。