为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划初中作文创新教学实验与研究结题报告初中作文创新教学实验与研究结题报告实验学校：诸城市龙源学校课题主持人：孙立平实验教师：孙庆海毕金善李志海王新屏王克军执笔人：孙庆海XX年12月，我们学校接手了潍坊市申报的省级科研课题初中作文创新教学实验与研究。在各级领导的关心和各位专家的指导下，由于课题组全体成员的共同努力，三年多来，我们围绕“创新作文教学实验与研究”这个中心任务，做了许多力所能及的工作，取得了丰硕的成果。目前，课题实验与研究工作已告结束，我们特准备此报告，申请对我们实验和研究的成果进行鉴定。一、回归人文本质，做好“作文创新”课题研究。我校是一所建校时间接近五年的年轻的山东省规范化学校、山东省教学示范校，有初中四个年级计42个教学班，小学于04年8月份建成，共六个年级计24个教学班，三千多名学生。作为一所年轻的普通初级中学，我们没有历史的负累，没有成见的束缚。不断加大教育教学改革的力度，努力提高教育教学工作的效率是我们全校师生员工的共识。(来自:写论文网:初中作文创新教学实验与研究结题报告)我们在教育教学实践中，越来越清醒地认识到，教育的最根本目的在于塑造一个健全人格的全面发展的人才，我们学校的教育理念是：为学生的自主发展和终生幸福奠定基础；办学目标是：以生为本，培养合格加特长的学生。基于这样的理念和办学目标，我们决定将思想内蕴丰富，教育功能显著的作文教学作为学校语文教学改革工作的抓手，并进一步丰富作文教学的内涵，努力变传统意义上的“作文教学”为创新意义上的“作文教育”。我们知道，传统意义上的“作文教学”存在着各种各样的弊端，不利于学生写作能力的提高，主要的发下几点：一是随意性：表现在随意布置作文题，想到什么就布置什么，无目的可言。二是无序性：表现在作文训练没有一个整体的思路，缺乏有效的训练内容及步骤使得作文教学没有效率。三是死水型：表现在平时的作文训练内容单调、枯板，很难超越以下三项：不注重生活积累，脱离学生生活实际；过多地传授作文技巧；考什么就练什么的应试作文训练。基于这个原因，我们在建校伊使就提出了这一个要求：主张教学的创新，教学模式以教师为主导，以学生为主体，以社会为载体。学生关注社会，参与社会实践；教师引导评点，师生共同积累。努力拓展作文教学的思维空间，尽快形成“创新作文，提升学生品味”的教学理念。XX年12月我们被确定为“潍坊市初中作文创新教学实验与研究”课题的实验学校之后，经过学校相关领导和课题组全体实验教师的多次会商，召开了“龙源学校创新写作教学研讨会”，我们这个会议由全校的语文教师参加，专门聘请了诸城市教育局教研员郝忠勇老师到会讲学。会议由孙立平校长总结了前段作文教学的情况，分析了当前作文教学的形式，提出了进一步落实作文创新教学的重要意见；然后由郝忠勇老师对于我校作文创新教学提出了指导性的意见。会后，我们又对这个科研课题制定了详细的实施方案。二、工作重点明确，为课题组发展和学生的发展搭建平台为了这个“创新作文教学实验与研究”课题的稳步发展，学校为课题组搭建了多种平台。为“创新作文教学的实验与研究”积淀“源头活水”学校从物资、精神、空间、时间等方面为教师创设一个良好的教科研氛围。1.物资上的支持，精神上的鼓励。学校给老师订购了一定数量、种类的教育报刊，理论专著，订购了足够的教学参考资料，成立了规模庞大的图书室，电子阅览室；每个教室内配备多媒体，四台微机，电视等；建设了电子备课室，集体备课室；教师每人一台微机；实现教科研设备现代化。为教师外出考察、学习、培训，参加校内外学术交流会议，聘请专家来校讲学，指导教科研工作等活动提供经费，还专门成立了专家办公室：龙源学校自建校以来，校级领导班子十分重视教师对先进教育理念的学习与研究，创造机会搭建教师的自身发展的平台。多次组织语文教师观看了全国创新作文示范课教学录象；组织语文教师到兄弟学校学习宝贵经验等等。不断地派老师到外地参加有关作文教学的学术活动，先后到过了山东东平、博兴、胶州等许多地方参加全国创新写作教学研讨会；派语文教师到过北京、上海、慈溪、洋思中学、潍坊、安丘、高密等许多地方学习他们先进的教学理念；派语文教师到潍坊等许多地方听过潍坊市创新作文教学观摩课、山东省创新作文教学观摩课大赛等等。同时，我们还多次聘请市教研员郝忠勇老师、还有我们学校的办学顾问中央教科所范志兴教授、梅汝丽教授等学多专家来我们学校讲学，指导我们的课题研究等。对教师的教科研成果予以奖励，对于论文发表、指导学生作文获奖，教研积极分子等视获奖等级给予精神的和物质的奖励。从而调动教师教科研的积极性。营造学术氛围，更新教育观念开题不久，我们学校召开“龙源学校创新写作教学研讨会”，同时请教研室领导到我们学校指导每一位语文教师的作文教学。课题组的实验教师要求做到：每学期必须有计划，有总结；建立集体备课制度，做到定时、定内容、定中心发言人、有计划、早安排、有记录；建立观摩课和研究课制度。每学年每位语文教师必开一节创新作文教学公开课，外出学习培训、考察的老师，回校后要开设一节汇报课。组织教师听课，评课，有记录，并做好课堂教学评价；建立创新作文总结制度，每学期至少总结教学经验一篇。每月召开一次课题组教师会议，要求总结上段工作，布置研究下段工作。要求每一位语文教师必须有创新下水作文。以校园文化为特色，带动课题教研的发展学校注重校园环境育人功能，目标是：文化立校、环境育人、建设生态型环保化温馨校园。学校景色优美、宜人，集美化、绿化与现代园林建设于一体，已经建成富有象征意义的柿子园、龙柏园、芙蓉园等“十园胜景”。突出文化特色，建成“六条文化长廊”。让草木劝学、让墙壁说话、让石头砺志成为龙源学校文化建设的一大特色。学生置身校园中，时时处处受到校园文化的熏陶。“处处点点都是景，点点处处都含情”，赏心悦目的校园环境陶冶了学生的创作心灵和热情：杨惠珺同学在写龙源，我以你为荣的时候身有感触的说：“我觉得这里蕴藏着一种美和朝气蓬勃的活力，使我天天精神饱满，同这里的花儿、草儿共享快乐?”等等；会说话的墙壁上“文学天地”、“雅文共赏”、“读书破万卷，下笔如有神”点亮了一道新文学的风景；“文学擂台”、“自由论坛”、“敢与名人比高低”，道出了学子们朝气蓬勃的拼搏精神；“丹青绘出世上风情，妙笔写尽心底风流”展现了学生的无穷无尽的思维和奇异的创造力；“希望”工程，无时无刻不牵动着学子们的心；“书法苑”、“钢笔字欣赏”笔笔足见真功，力道雄厚；“剪出美丽的世界”展示出了龙源学子们灵巧的动手能力。墙上的风景没有一处不显示着学生“自我锻造、自我发展”的创造灵性?这给了学生以极新的创作素材，也在悄悄地发展着学生的创造思维。成立“臧克家文学社”和“臧克家儿童诗社”，用名人的思想引领创新作文教学的研究为了更加深入地学习臧克家，进一步推进创新作文教学，进一步推动文化立校，打造龙源品牌，在臧克家诗歌研究会的关怀下，龙源学校成立“臧克家儿童诗社”和“龙源文学社”。会上，贺惠邦、李洪波、臧春霆、陈柏林代表臧克家诗歌研究会为为“臧克家儿童诗社”和“龙源文学社”授社牌，并赠送研究会的会刊故土210本。成立语文“名师工作室”，用名师思想引领创新作文教学的发展05年初，学校大胆实行改革，成立我们学校的名师工作室，通过严格的打分，选出了毕金善老师作为语文名师工作室的主持人，用我们身边的名师指导创新作文教学的研究。自主开发学校课程，出版龙源期刊，提高学生作文创作水平以“三个代表”重要思想为指针，确立“面向未来，创办适合学生自主发展的教育”的办学理念，“学会做人、学会学习、学会生存、学会创造”的育人目标，大力实施教育创新，借鉴多元智能理论，自主开发学校课程，并以课程开发和使用为契机，建立适应本校实际的课程体系，多元开发学生潜能，塑造学生健全人格，取得令人满意的效果。在中国教育报举行的“我爱戴的老师”征文活动中，郭庆、王玉龙等10名同学拿起手中的笔，倾吐着对老师的深厚情感唱出了一曲曲深情的颂歌。他们的作品分获全国一、二等奖。学校同时荣获“优秀组织奖”，整个山东省仅有两家获此殊荣。李志海老师也因此被评为全国百名“深受爱戴的世纪教师”。学生个性的张扬与人格的完善得到了较好的体现。学生自主创办了体现学校特色的校刊、校报、班报。校刊龙源交流、校报龙源之光、文学期刊龙源采风均被评为诸城市“十佳校报”，其中文学期刊龙源采风被中国教育学会中语会课堂教学研究中心第十七届年会评为全国优秀期刊一等奖。这些文化阵地的开发利用，极大调动了学生创作的积极性。三、措施扎实有力，做法灵活多样，研究成果显著。我们的措施主要有：1、指派专人负责。我们在开题之初就明确课题组的相关工作，由孙庆海老师具体负责。语文教研组所有教师参与课题研究与实验的相关工作。2、职责明确，考核到位。根据课题研究与实验的实施方案，我们在课题组内部进行了职责明确的分工。孙庆海同志负责制定课题研究与实验的实施方案，其余同志也各有分工：或负责校刊校报的编辑出版，或组织作文教学大赛，或举办征文竞赛活动，或编写校本课程教材教案，或制定校本课程考核标准?。3、建设实验平台，稳步推进实验进程。我们一方面将“课题”研究与实验的计划纳入到学校教研教改工作计划中，把创新作文教学的研究与实验工作和学校的教育教学改革有机地结合起来。另一方面，我们也十分重视学生文学社团文学社的建设和创新作文展示版面的建设。创新性地开展作文创新教学工作，做到了“百花齐放”1.举办各种各样的活动，激发了学生的创作兴趣和创新思维举办作文擂台赛以班级为单位，每个星期或者每个月围绕一个话题组织35篇学生习作，分别以“擂主”和“挑战者”的身份开展作文的“友谊赛”。同时，鼓励所有对自己的文字和思想充满自信的“挑战者”自由加入，互相切磋学习，凭实力争取擂主资格。一轮打擂结束产生新擂主，重新确定打擂主题和创作要求，文字比拼活动继续进行。这个活动增强作文的趣味性、挑战性，吸引学生积极参与、大胆想象，在初中生中引发一场文字与思维的大比拼。我在04年毕业班搞过一次这样的活动：在一次作文课上，我突发奇想，模仿电视台上李咏主持的幸运52节目，挑战者与擂主比赛，产生新的擂主的活动，作文课上何不采用这种方式呢，于是，我就确立了一个话题“从颜色看人生”，全班5个学习小组，每个小组推选一个人，展开比赛。经过激烈的角逐，产生了擂主，然后由擂主确定一个话题，在下次的活动中由挑战者挑战擂主。这次活动组织虽然不是很严密，但是产生的影响是深远的，学生参与热情非常的高涨，创新思维的火花丛出不穷。学生范文新谈到了绿色，她说：绿茵场上，我们看到了绿色，公园里我们看到了绿色，草原上我们看到了绿色，可是在战争笼罩着的伊拉克国土上，我们却看不到一点绿色?小作者采用了排比和对比的手法谈出了对当今世界上战争极端分子的控诉，很有创意；孙天天谈到了白色，她这样说：看到了白色，我想起了信鸽，她带来了和平的讯息；看到了白色，我想起了白衣天使，在非典横行的岁月，她们拯救了受苦的人们?等等。举办征文比赛学校每年都举行各种各样的征文比赛，比如：我与祖国共成长、迎奥运作文大赛、现代科技带来的等等，征文比赛的结果公布，发奖品，同时择优发表在校刊龙源采风上和创新作文展示版内。举行演讲比赛充分利用学校和级部组织的演讲活动，在班内开展演讲活动，锻炼学生的说的能力。举行丰富多彩的课前2分钟活动课前两分钟，由学生主持，开展成语接龙、绕口令、猜谜语、讲故事、脑筋急转弯、即兴演讲等方式，丰