为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划围绕搭石课文搜集一些材料搭石说课稿我今天说课的题目是搭石，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材搭石是人教版小学四年级上册第21课，主要描写了乡亲们摆搭石、走搭石的情景，表达了乡亲们无私奉献的精神和为他人着想的美德，语言质朴、意境优美是本文最大的写作特色。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。2、技能目标：通过课文，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受文中人物无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。为了落实本课时的教学目标，我把本课时的教学重难点确定为：重点：理解课文内容，体会乡亲们淳朴、勤劳、无私奉献的精神。难点：理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的情感。二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读、讨论、探究等教学方式，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学、善于学、勤于思考。在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。三、说说教学过程我围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计五个教学环节。第一环节：创设情境，激趣导入。我们今天学习的课文题目是搭石，我请一位同学上来板书课题，然后让同学一起齐读课文至少3遍。我再指明学生读课题。搭石，很好，你读的很有感情。搭石，你读的很有力度。接着我让同学们轻轻翻开课本，自由读课文，一边读一边画出生字词。同学们读了这篇课文以后，老师我要提出2个问题。1.知道什么是搭石？搭石是怎样形成的？画出课文中描写人美、景美的词语和句子。这个过程我的设计意图是：通过写课题、读课题、问课题，让学生理解文章中主要写什么事，文章中的事在什么时候什么地方发生的，因为课题是文章的题眼，抓住了课题就抓住了文章中心，这是语文教学的重要环节。第二环节：初读课文，整体感知。接下来。我出示本课文的生字词，让学生自由读几遍。放下，找来，搭上，踏上，离去，伏下清波漾漾，人影绰绰同学们发现第一行的词语描写什么？第二行又描写什么呢？通过这些词语又表达了什么呢？请同学们默读课文，思考一个问题：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容呢？通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。这个过程我的设计意图是：这些生字词的排列我无形中给词语归类，给学生词语归类做了一个很好的引导，做了一个很好的铺垫。让他们明白这些词语之间的关联，有利于对生字生词的理解掌握，更是让学生今后能够准确的运用。第三环节：品读课文，体验情感。教育家叶圣陶先生说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。我出示本课文的三个重点语段。1.上了点岁数的人，无论无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。表现上了点岁数的人怎样的品质？2.前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。描写走搭石的景观美。3.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。然后我有了3个要求，我要求学生1.自由地朗读2.有感情的齐读、指明读3.采用批注式的默读。并提出以下三个问题：1.表现了上了点岁数的人是怎样的品质？2.第二句话描写了怎样的景观？3课文许多地方都使我们感受到“美”，有看的见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。让同学们找出有关词句，读一读，体会体会。这个过程我的设计意图是：阅读教学既要体会课文的情感，又要落实语言文字的训练，因此在学生理解感悟的同时，适时指导学生有感情的读，引导学生理解句子，比较句子，让学生在实实在在中积累语言，在品读课文中培养语感。第四环节：精读课文，拓展延伸。同学们，通过这篇课文的学习，你体会到了什么样的感情呢？来让咱们一起有情感的读读这篇课文吧！教师通过引导学生对人美、景美的描写，让学生反复地有感情的读、我采用指明读、齐读、引读，深刻地体会文章的思想感情。然后我再提示学生：平时你是否也曾留心观察身边的“美”呢？这个过程我的设计意图是：通过互相交流读文感受，让学生产生共鸣。通过自由朗读、初读、品读、精读、充分感受到文章的人美、景美。以“人美、景美”延伸课堂内容，使学生感到课已尽，味无穷。第五环节：布置作业，课外延伸。一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。本节课计划安排课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；作业2：根据课文内容，画一幅简笔画。作业3：收集有关刘章爷爷的文章，读一读。以上就是我的教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。最后说说板书设计瞧这就是我的板书设计21.搭石我采用5块鹅卵石，并用线段巧妙连接起来，就像5块搭石，静静地、默默地令人踩踏，无私奉献。我的意图是：我的板书设计一目了然，突出课文的内容主线，简单明了。我采用的是图文结合的形式，巧妙地将课文的内容体现在板书上，这样的设计既利于学生进行丰富的想象，又便于学生对照板书记忆课文内容，这样的设计既有针对性又有实效性更有艺术性。我的说课完毕，谢谢各位专家、评委老师们！谢谢！2、我能理解“绰”在不同语境中的意思：人影绰绰绰绰有余宽；不狭窄宽裕；不富裕形容姿态柔美知识链接：刘章是我国当代著名诗人家乡在河北承德，目前已出版诗文集27部。刘章从小生活在农村，他十分热爱故乡，家乡的一草一木，一山一石，都让刘章无比留恋。搭石构成了家乡的一道风景，他还特地为自己的家乡写了这篇文章。作者刘章也说：生活是泥，我是树，生活是水，我是鱼。作者写这篇文章的背景：本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，后来在石家庄工作，当他看到熙攘的人流，便不自觉地想到家乡那潺潺的小溪，看到人们没有秩序地挤抢公共汽车，便想到了乡亲们走搭石的协调有序和礼让，看到马路上的石头、树杈，人们绕着走也不肯弯腰拾起，便想到乡亲们在雨后，主动摆搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在年，他写出了这篇情真意切的精美散文搭石。因为他由衷地感受到【温馨寄语】“绿也无愁，红也无怨，无愁无怨的农家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸?人生滋味万千般，农家品尝个最全！”这是刘章所写的诗歌绿也无愁，作者通过他的诗歌为土地、为山民纵情歌唱。一、谈话导入，揭题质疑同学们，站在这里跟大家谈话的是我谭老师，来自禾云镇，禾苗青青，白云飘飘，那是我家乡的一道风景。第一次来到太平镇，看着你们亲切的面孔，感觉真好！能再加点微笑、加点掌声欢迎谭老师吗？谢谢！可爱的孩子们，请看屏幕！这是作家刘章爷爷的家乡，一个平凡的小乡村。搭石教学反思搭石是人教版四年级上册第六组的一篇精读课文。本组课文以“人间真情”为主题。本课课文叙写了农村生活中几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德蕴含着人性之美。课文语言质朴，意境秀美。作为学习这一课的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。但要透过课文质朴的语言发现美，感受美，还是有一定的难度。因此，如何引导学生从平凡的事例中感受人性美，进而受到感染、熏陶，是在设计本课预案时需要突破的重难点。语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。预案的设计围绕“文中哪些地方让你感受到美？”这一中心话题，让学生读书、想象、感悟，充分朗读，通过体会重点语句感悟课文内容。在教学语段一时，我引导学生想象画面，抓住关键语句走进人物内心，体会看不见的心灵之美。教学语段二时，提示学生联系上下文，借助字典和生活积累，理解词语意思，在头脑中建构乡亲们走搭石的场景，体会如诗如歌的画面之美。整个设计重视朗读的作用，通过多种形式的读，让学生在读中理解词义，在读中感悟语言，培养语感，在读中享受发现平凡之美的审美乐趣，感受人与人之间的美好情感。突出语文课程工具性和人文性的基本特点。在教学过程中，我也发现了这一设计的一些不足之处。比如，弱化了语言的积累运用，在理解了“协调有序”这个词语之后，可以引导学生用这个词口头造句，等等。1、看到搭石这个题目，我想到了这些问题？简单记录在下边。-21.搭石导学案察右后旗白音察干第一小学学张晓琴基础达标一、我会写词语。MngzhnglndupngwnxitioyuxPnghngsykzihngbo山发二、我会给多音字组词涨：zhng间：jinzhngjin设问导读一、用自己喜欢的读书方式读课文，把读懂或读不懂的地方做上标记。二、快速阅读课文，想一想课文主要写了什么？三、默读课文，思考：每个自然段主要讲了什么？自学提示：1.先自己学。2.然后四人小组合作学，并写下来。3.最后每组派一名代表汇报。巩固练习一、手拉手。1.指责、责备、埋怨：协调有序2.大家都熟知而且常用的话。谴责3.有规律、有顺序。俗语4.形容水波一漾一漾的。理所当然5.从道理上说应该是这样。人影绰绰6.形容人体态柔美的样子。清波漾漾二、我知道课文脉络：自然段写什么是搭石；自然段写摆搭石；自然段写走搭石；自然段写赞美搭石。因此，全文分段，结构是。拓展延伸义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第六单元21、搭石教学目标：1、认识本课生字新词，会写本课生字。2、通过联系上下文、借助工具书、看图片等方式理解“清波漾漾、人影绰绰、协调有序”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容。4、学习课文第一自然段，从乡亲们摆放搭石的情景中体会人性美。教学重、难点：运用多种方法品悟词句、朗读感悟，体会搭石美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教具准备：1、写有词语的搭石卡片，歌曲花香鸟语。2、多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，揭题质疑1教师带领学生回忆：每个人都有美好的记忆，丰子恺先生的记忆中有白鹅，老舍先生的记忆中有猫、