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掌声教学要求:1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识11个生字,会写11个生字,掌握2个多音字,理解生词意思。3通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。教学重点:1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识11个生字,会写11个生字,掌握2个多音字,理解生词意思。教学难点:通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。课前准备:生字卡、图片。教学过程:一、复习。1认读词语。2说出文章各段的内容。二、前后对比,感受英子变化。1英子曾经是怎样一个人?请同学们自己读读第一段。2英子给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实)3这样的印象你从哪里看出来的?(1)出示:她总是默默地坐在教室的一角。(2)指名读这句话。(3)她为什么坐在教室的一角?(4)“默默地”说明了什么?(5)你从“总是”中又体会到了什么?(6)齐读这句话。可是不久以后,英子像变了个人似的,她变得怎样了?(7)指名说。(8)读读这一小节。(出示:“说也奇怪”)(9)英子变得怎么样了?(自信、勇敢)(10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?(11)是什么原因,使她变得判若两人?(指名说)真替英子的变化感到高兴呀,就让我们高兴地来读读第5段吧!英子前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。)4读到这儿,在我们心中一定留下一个很大的问号,那就是英子为什么会有这么大的变化?你认为是因为什么?(掌声)过渡:掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点,领会掌声内涵。1学生自由读2、3、4自然段。2同学们给了英子几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语。3第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗?谁来读一读,让大家感受到掌声的力量?4同学们为什么要给英子这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事?5出示:轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。(1)谁来读第一段话?英子为什么立刻把头低了下去?在那一刹那,英子首先想到的是什么?齐读第一段。(2)自由读第二段话,注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)英子犹豫什么?(上去还是不上去)英子想上去吗?(不想)为什么?英子能不上去吗?(不能)为什么?因此,从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的(生答:痛苦、无奈)。齐读。(3)师:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,英子终于(引读)。是啊,同学们已经走进了英子的心里,关注着她。其实同学们早已在关注她,这关注的目光里包含着什么?(4)英子终于走上了讲台,教室里顿时响起了什么?包含着什么?(回顾前面的课文。)(5)掌声渐渐平息,英子开始演讲了,她讲得怎么样?听了演讲,如果你是英子的同学你想对她说些什么?6同学们把要对英子说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?(学生自由说,并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)再次听到这经久不息的掌声,英子内心又是多么的(生答:感激)7听到同学们的第二次掌声,英子怎样了?出示:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。齐读。英子向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在英子心头涌动,她想说(生答)英子什么也没说,只是向大家(引读)8是啊,从那次演讲以后,英子像变了个人似的,她(再次引读)9后来,英子上了中学,她给“我”写来了一封信,想看看吗?指名读最后一段。四、总结升华,读背作者感想。这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情)是呀,当别人需要你的掌声的时候,我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。出示:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。齐读这一段,把这一段话工工整整地抄下来,把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候,你就把这段话送给他;如果你自己遇到困难,你可以拿出来看看。记住:还有很多朋友在关心你,爱护你!板书设计:掌声原先的英子:文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁)热烈的掌声(关爱)受到鼓励、鼓起勇气改变的英子:快乐游戏跳舞(开朗)教学反思:本课的教学能抓住主线,突出重点,只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理,以及同学们的表现,就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。
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