为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划幼儿常规培养论坛材料-对如何更好的培养孩子这个问题的理解、认识和展望首先，一所幼儿园要在正确的教育理念的指引下发展。XX年8月，#幼儿园建成并招生，当时我们21位老师，其中有18位是通过考试从各乡镇小学、初中选拔进来的，幼教专业的只有2名，怎样把这个占地亩的一块建筑，变成一所儿童成长的乐园，当时大家都很有压力。我们组织全员教师在县幼儿园跟班学习了两天，老师们基本掌握了幼儿园一天的工作流程，就开始招生，我们照着样子先把常规的工作做起来，然后开始全面的学习纲要、指南等纲领性数目，紧接着县局陆续组织了一些外出培训，我也有幸参加了在西南大学举办的甘肃省幼儿园园长培训班，通过这样高端专业的培训，让我对幼教的理念、方法有了一个系统的认识。我们组织培训回来的老师分别进行了辐射培训。园内也从教育理论、基本功、教学技能等方面开展园本培训，通过不断的学习，大家基本掌握了幼儿教育的理念、方法和措施，使得这所新办园沿着正确的方向发展。第二、要有以爱心为基础的教师文化。爱就是教育，特别在幼儿园，爱是教育的前提，去年刚开始招生时，全园只有60个孩子，但身体残疾的就有6个，这些身体不健全的孩子会给老师增加很多的工作量，会给幼儿园安全管理造成一定的压力，但看着这些父母们歉意、恳切的目光，我们没有理由将他们拒之门外。小班的一个小朋友，走路平衡很不好，又特别好动，每次户外活动都要老师牵着他的小手才不至于他摔倒，这样一天天的领着、带着，他和老师很亲密，尽管还是好动，但非常依恋老师、喜欢上幼儿园，马上六一了，我们各班都有一个亲自舞蹈，这个小朋友的妈妈为了表示对老师工作的支持和感谢，一定要报名参加这个亲子舞蹈，老师允许了，也许他跳的不会很好，但他一定会感受到老师和妈妈的爱。大班的两个小朋友因为身体原因，不能过多的活动，有次听汇报课，因为老师讲的精彩，和小朋友有一个互动，这两个小朋友也很激动，也拍这手跳了起来，旁边坐着的小女孩赶紧拉着她的手，轻轻的拍了拍肩膀，提醒他坐下，小心摔倒。也许正是老师的言传身教，让小朋友也学会了照顾他人。这也让我想起一句话，“当你出现在孩子面前的哪一刻，教育的作用已经产生”。上次在离退休教师回访学校后的座谈会上，一位前辈讲到：在建园不到一年的#幼儿园，当看到那一个个干净温馨的小床、一排排整齐的小毛巾、一个个洋溢着笑脸的可爱孩子们，她想到一句话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，这些老师无私的照顾着、爱护着这么多孩子们，他们做着神一样的事业”。这不仅是对我们幼儿园，这是对我们所有热爱幼教事业、热爱孩子们的幼教老师最高的评价和期望。第三：要营造一个温馨又有文化气息的园所环境。每个人心中都有一个理想的幼儿园，也许像游乐场、也许像公园。不管像什么，首先应该是舒适、干净、安逸的，能带给人愉悦心情的环境；我们是日托园，孩子们要在幼儿园用两餐一点午休，特别是睡午觉这件事，刚开始我们挺担心，万一哭闹不睡怎么办？毕竟之前在睡觉的时候几乎没离开过家人。开学初的一天中午，我去看小班的午睡，孩子们坐在软软的小床上，摸着漂亮的大嘴猴床单，都显得很兴奋，老师帮他们脱下外衣，盖上小被子，他们还说着话，嘻嘻笑着，但当老师老师轻声的讲睡前故事时，孩子们很快就安静下来了，阳光透过窗帘柔和的照进来，听着故事，孩子们竟然慢慢的入睡了。幼儿园的环境在具备提供活动和休息的功能外，我觉得还应有一种良好的文化氛围，让人与环境形成互动熏陶。我们从一楼到二楼正好是24层楼梯，布置环境时贴了靠右走的小脚丫，同时用剪纸贴了两套12生肖和1到24的数字，小朋友踩着哪些红色的小脚丫、嘴里数着1、2、3或者鼠、牛、虎时，自然的养成了楼梯靠右走，也记下了12生肖的顺序，知道了那些贴上去的小动物是剪纸。我们举办了一次老师美工作品展，有剪纸、刺绣、皮影雕刻、书法等，还学着花了扇子、青花瓷、面具、脸谱等，我们正逐步的将这些传统文化的素材融入到环境创设中，让老师和家长引导孩子充分观察、了解、互动学习，使孩子们浸润在以传统文化为基点的环境中，耳濡目染，长期熏陶，在养成良好习惯品行和开发智力的同时，使这些文化精髓在他们幼小的心灵中留下美好的影响。第四：要逐渐形成以活动为主要内容的课程文化有人这样形容幼儿园的一天：吃喝拉撒玩和睡，看起来好像真是这样，那么如何利用这些看似平常的环节开展教育呢，我觉得有句话概况的非常好：一日活动皆课程。幼儿从入园到离园，在吃饭、喝水、如厕、睡眠等生活活动中学会了自理，养成了良好的作息规律；每天不少于两小时的户外运动，让他们健康的成长，通过五大领域活的学习活动，逐步的认识自然、社会；在游戏活动中，比如揪尾巴的游戏，每人一个小尾巴，谁的尾巴被揪了，谁就输了，就出局了，孩子们在游戏中初步有了规则意识，你违背了规则，你就出局了，或者就要受到小小的惩罚。长大后也要遵守规则，有些成人规则意识不强，插队、不遵守交规等，有人取笑说，这肯定没上过幼儿园。我们现在幼儿园都搞区域活动，就是让幼儿体验不同的生活场景、不同的角色。正如我国著名的前教育专家陈鹤琴先生提出的“大自然、大社会都是活教材”，所以我们也希望在条件允许的时候，在有家长陪同的时候，在有足够安全保障的时候，带领孩子走进大自然、学习分辨花草植物，参观图书馆，学会借书、还书；在老师引导下逐步认识我们生活的世界，提高生活的能力。有人说：“当学过的知识都忘了，能保留下来的东西就是教育，保留下来的态度、方法、习惯、能力就是作为人所具备的最宝贵的东西”。我们希望，在幼儿园，当孩子还是一张白纸的时候，通过我们适宜的方式，让他们具备这些作为人最宝贵的东西。第五：家园携手是最好的教育模式家长和老师应该是最好的朋友，有着共同的教育对象和教育理想，一个孩子发展的好与坏，幼儿园的教育和家庭的教育几乎起着同等重要的作用和影响。但目前不少家庭教育中或多或少存在着一些教育的误区。比如还会有家长问道：“老师，幼儿园不教写字那上课都教什么？”为了解除这样的疑惑，让家长对幼儿园有更多的了解，我们举办了家长开放日活动，让家长陪着孩子从入园、就餐、区域活动、室外活动全程参与。在中班的语言课小蝌蚪找妈妈中，老师边讲故事边出示教具，故事讲完后，黑板上出现了一副完整的画面，后来，所有的小朋友戴着老师做到小蝌蚪、大白鹅、青蛙等头饰，用情景剧的方式将故事演了一遍。在总结会上，一位家长说，真没想到幼儿园的课是这样上的，孩子们装成小动物，表演的太可爱了。他的孩子扮演的小蝌蚪，不但按故事内容找到了妈妈，表演时的语言，像小蝌蚪游泳一样的动作，让他真有点刮目相看。所以对于家长工作我总结为三句话，就是以先进的理念引领家长、以多彩的活动吸引家长、以孩子的发展回报家长”。最后，我想分享一个故事，在1988年，世界75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中一位获奖者：“您在哪所大学、哪个试验中学到了您认为最主要的东西呢？”这位白发苍苍的学者答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么呢？”“把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不拿。东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，如何培养幼儿良好的一日常规一个班级的常规好坏，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因此在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以，一日常规的培养，教师要时刻做到心中有数，只要幼儿在班上，常规的培养就是常抓不懈的工作之一。对于新入园的孩子来说，常规的培养更是极为重要的。我通过这一学期带托班的经验，将自己培养幼儿常规的一些方式方法做了一下的总结：建立良好的生活常规。对于幼儿来说，形成良好的生活常规是一日常规的重要组成部分。幼儿的本性是天真无邪，他们就像一张白纸，教他们什么他们必然会按所教的去做，所以从入园的第一天起就要有目的培养生活常规。孩子从呱呱坠地，就在家人细心、周到的呵护下慢慢长大，或许由于现在的家庭多为独生子女，旁人宠爱有加，往往忽视了孩子自身的一些能力。所以我们在培养生活常规时注意了以下三点：1、进餐要求：幼儿饭前洗手，吃饭时做到安静就餐，不掉饭粒，不挑食，饭后漱口，擦嘴，独立吃完自己的一份饭菜。2、午睡要求：能在教师地帮助下穿脱衣裤，独立的穿脱鞋子，并主动摆放在固定的地方，不尿湿床铺，并且能自己安静入睡。3、盥洗要求：能按意愿入厕，不打湿裤子，便后会主动冲洗厕所，并且洗手，洗手时知道卷起袖子，不打湿衣服。各班针对孩子发展的具体情况培养生活常规时再做酌情调整。我们为了使幼儿身心健康发展，使幼儿的天性得到自然表现，培养生活常规时注意方法的灵活性，不能太强制化了，不能管得太死。例如：在午睡时，有的小朋友不能安静入睡，总是翻来覆去，而且还总嬉笑。这时我们就可以安慰幼儿，不能对他强声呵斥，不妨以商量地语气对他说：小朋友，你看现在是午睡的时间，小朋友都睡觉了，还有我们班的小动物也都睡了，你呀不要吵醒他们了，睡不着，可以躺在床上闭上眼睛，好不好？”这时缓和了他的情绪，再加上老师的亲切抚摸，虽然他还是不能尽快的安静，但在不知不觉中也会入睡的。又如：进餐时，有的小朋友不喜欢吃胡萝卜，老师可以创设情景，说：“今天我们都是小兔，看谁吃的萝卜最多。”不愿吃的孩子只要开口吃了一点就行，到中大班逐步过渡到多吃一点。再如：过去我们给小班幼儿准备的水杯、毛巾的标志是一些小动物，这样对刚入园的幼儿来说很困难，为了使我们的工作更人性化，更适宜幼儿的辨认，我们收集了幼儿的一寸照片，塑封后作为水杯、毛巾的标志，这样孩子们很容易记住自己的水杯、毛巾的位置，增强了自我意识，有利于生活常规的建立建立良好的集体活动常规。我们在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，遵守集体活动规则，让他们明白自己不能扰乱集体活动，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。如：正确的坐姿；正确地握笔姿势；科学的用眼、用脑小常识；爱护学习用具；独立完成当天的功课等习惯。集体活动常规还包括幼儿要顺应集体里的指令。如：站队时要一个接一个，排好队，不能拥挤；上课不能随意走动，要认真地听老师讲话和伙伴回答问题；玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之要把玩具摆放整齐；看书时不能撕书，不破坏幼儿园的东西?这些都是让幼儿在日常生活中逐步形成的集体活动常规。但有的幼儿不是很好地按要求去做，这就需要我们用灵活多样的方法去逐步培养。例如排队，对托班的幼儿来说，是一件比较困难的事情，他们顾前不顾后，顾后不顾前，如果采用机械式的反复练习和枯燥的语言引导，效果肯定不佳。于是，我们经常运用“开火车”的游戏，有时用给“火车”加油的办法，摸摸每个小朋友的耳朵或是小脸，不仅排队问题迎刃而解，而且满足了幼儿对肌肤接触的渴望。拿我班的江佳凝来说吧,刚入园时，她是适应能力较慢的一个，哭了一个月左右，拒绝参加集体活动，做事总是我行我素，喜欢怎样就怎样。我们每次去户外活动都开“火车”出班级，但他却总也不拉别的小朋友的衣服，有一次我跟他说：“佳凝，你看小火车缺了你就不能前进了，我们就不能开火车去北京了，怎么办哪？如果你开起了火车，我们的火车就有力量了，你说好不好？”这时她瞪着眼睛看看我，有了“开火车”的念头，我主动把她“拉”进了“火车”的队伍，然后她就乖乖的与大伙一起“开火车”了。看来用儿童化的巧妙语言与幼儿沟通也是很起作用的。在组织集体活动中，如果幼儿不能受规则的约束，或是不注意听或是做小动作，就会影响到别人和自已，通过类似的实例让幼儿知道该怎样做，了解规则的重要意义。通过引导幼儿