为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划研究报告,英语语法课的实效性研究课题研究报告语法课的实效性研究课题研究报告语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，其中语法是语言知识重要组成部分。传统教学中过度强调语法，仅注重语言的形式，忽视语言的实际运用。在二期课改的实践中，教师对语法教学的认识有了很大的变化，尝试通过模仿操练帮助学生掌握语法知识，提高学生综合语言运用能力。但笔者通过观察和反思，发现目前的初中英语教师对二期课改中关于语法教学的指导理解还不够全面，在语法教学中还存在误区，没有完全实现语法教学的有效性。学院坚持以“为了每个学生的发展”为办学思想，以“办优质教育、让人人成才”为办学理念，以“把学院办成学生喜欢、家长放心、社会满意的规范化学院”为办学目标，实行人文性、科学性、规范性、实效性和谐统一的管理模式，全面落实“自主互助学习型”课堂，学院拥有多媒体教室、微机室、语音室、理化生实验室等教学设施,各种仪器XX多件，图书12700册,努力为学生提供最佳的教育学习环境。一、小结本课题结题的前期准备我院语法课的实效性课题作为课题于XX年4月立项。课题组共有3位主要成员，三位老师均为兰州职业技术学院的三位英语教师，三位英语教师的专业均为英语专业毕业，针对本次语法课的实效性课题，严格制定了本课题的实施方案，确定了课题的预期目标、研究方法、具体工作进度等详细内容。目前本实验尚未结题，课题已进入实质性的结题阶段，并已取得了一定实验成果。所谓“语法课的实效性”是指教师在英语语法教学过程中有意识地、自觉地运用心理学的理论与技术，帮助学生以现行外研版的初中英语教材中语法为主线，融语音、词汇和语法结构以及语言功能、意念和话题为一体的编排语言材料，进而达到诸要素间的有机结合。该教材的语法项目并非一个个孤单的独立体，而是溶入人物的对话交际中。新教材的这一特点决定了语法教学必须在交际加语法的过程中实现。因此，根据新课标的精神，在交际中进行语法教学，提高英语语法的实效性就显得十分实在了。新课程标准在建议中指出教材不仅要符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，还要尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。为此，教材应紧密联系学生的实际生活，提供具有时代气息的语言材料，设置尽量真实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践活动。教材内容的选择和安排应充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求和心理需求。新英语课程标准要求把这些内容贯穿于日常的教学过程中。“新英语课程目标”把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，新教材、新课标明显英语阅读能力的培养上都提出了比以往更高的要求。对阅读要求的增加是非常符合当今中学生英语运用能力的发展方向，近几年，在教学中却发现学生在阅读题目上失分较多，实际教学了解到英语阅读现状不容乐观。基于这种认识，学校英语教研组相应部门的倡导，积极加入了“语法课的实效性”。因此，在英语教学中，我们要充分利用英语课堂，深挖教材中的交际素材，通过各种方式来优化教学内容，使我们的语法教学更显实效性。英语语法教学有效性课题研究的设想如下：1、抽选我院英语组富有教学经验、年轻有为要求上进的骨干教师组成课题研究小组，开展课题研究工作。2、通过开设讲座，教师自学，组织集体学习讨论等方式，转变教师的教学理念，真正建立以学生为本的教学观。参加的老师全面深入了解学生的语法学习状况，有意识地去了解学生的学业基础、性格特点、爱好特长、家庭情况等信息，在备课时，不仅围绕教材与大纲来备，更要围绕所了解到的学生情况来备，以此体现因材施教，以学生发展为本。的现代教育理念。3、教学模式目前语法教学模式归纳和演绎是常用的两种教学方式。演绎法：在演绎式教学中，教师首先要展示语法规则并举例说明，然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境。概念-教师举例-学生使用演绎教学方式中语法规则讲解清楚准确，便于学生理解，比较适合成人学习者。但这种教学方式使学生对教师的依赖性增强，通过这种方式学到的语言知识也比较容易遗忘。演绎教学方式注重的是形式而不是使用，其中教师的讲解过多，学生的积极参与较少，学生处于被动的学习状态。归纳法：在归纳法教学中，学生首先接触的是包含语法规则的真实上下文情景，然后根据上下文的信息归纳出使用规则。教师给出情景-学生根据示例模仿使用-总结共同点-归纳概念归纳式语法教学可增加学生和语言的接触，有助于培养学生的语言感觉。通过分析归纳总结语言使用规律可深化学生对用法的理解。归纳教学比较注重语言的运用而不是语言的形式。但这种教学方式对教师的要求比较高，学生对语言的理解未必准确，需要教师更多的帮助。尽管有的学生未必喜欢归纳教学方式，归纳式教学方式却有助于激发学生的参与。归纳和演绎各有其优缺点，策略性教学应该是二者的结合，况且，归纳和演绎是最基本的两大逻辑思维能力，也是教学中应该发展的最基本的能力，只有恰当地使用归纳和演绎的教学方式，才能使归纳和演绎的能力得到应有的培养和发展。语法课堂教学的程序一般语法教学的课堂程序应有四步组成，即：展示、解释、练习和测评。第一，展示。语法项目的展示方式和所采用的教学模式有关。一般情况下，语法项目应于文本材料之中展示，组织学生观察、归纳文中的结构及其含义。第二，解释。将语法结构从所在的上下文中剥离出来进行专门处理，结构如何，什么意思，有什么作用，有什么使用规则等。第三，。在学生全面了解所展示的用法之后，随即提供一系列的课堂练习，使学生通过控制、半控制练习和自由运用逐步掌握所学语法项目。第四，测评。在语法操练之后，应对新学用法的掌握情况进行测评检查，以便教师和学生都可对学习的情况有个客观的了解，为下一步的练习提供参考。构建现代课堂互动交往观。拟构建两类语法教学课堂教学模式：第一种：前置演绎语法课教学模式指：首先由老师呈现并解释语言规律，然后要求学生根据所设定的语境中运用规则。第二种：后置归纳法语法课教学模式指：教师在上下文呈现新的句子结构，老师运用上下文中例证，给予必要的指导，要求学生在运用总结与归纳句子结构和使用规律。4、实践证明，要培养社会语言能力、话语、篇章能力和交流策略能力，都需要在有语言环境的情况下，真枪实弹地使用，才能逐步形成。在目前大多数中小学都缺乏目的语语言环境的条件下，我们英语语法教学只能立足学院的现实教情和学情，扎扎实实地教语言知识，在语篇、语境中夯实、激活、深化语言知识，打好“双基”，获得可持续性学习和使用英语的能力，为将来进一步学习和使用英语做好准备。5、实现新课标提出的“培养学生综合运用英语的能力”的目标，以语法知识为内容，以交际活动为过程，从功能与意念出发教授语法，学生发现、总结、归纳语法规则，避免忽视或无视语言交流的需求和过程，进行脱离实际语言环境的各种语法结构的机械操练，就会有助于提高学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习能力，最终实现自主运用英语的能力。二、课题研究的进展情况1、理论学习方面英语学科老师通过认真学习教育学和心理学的有关理论，反思自己在读书、教书过程中的种种经历，不断提高教育教学理论水平。反思自己的以往语法教学的得与失。结合最新英语教育教学科研的成就，重新构建我们的英语语法课堂教学的新模式。这应该是我们科研组对自身教育过程中“教”与“学”关系的全新理解，是新课标精神下的新的“语法教学有效性”新的教育教学理念。2、实施步骤方面让语法教学情景化让语法教学情景化，以模拟情景为主，通过设计或利用某一情景进行操练。模拟情景的范围很广，可以是语言描述、出示图表、播放录像带、演示直观教具、动作模拟表演、特殊环境的布置以及教室情景的利用等。模拟情景是教师据语境的需要而模拟相应的情景，用以帮助学生更准确、更快速地推断语境，从而收到更好的理解和记忆效果。模拟情景既要切合教材的需要，又要适合学生的需要。例如，在教学过去进行时之前，我们可以将本班同学的一节课外活动的情景录制下来，然后在学习过去进行时语法的课堂上播放录像，让学生互问互答，训练过去进行时研究性学习报告课题:英语口语你懂多少？指导老师：谢素江老师组长：刘艳胜班级：高一558班组员:李佩吴凝彭宛清邱蝉媛龙伟娟万珊珊梁园园吴颖慧课题研究的提出众所周知，英语是一门语言，它是一种工具，同时，它也是一种艺术。无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音，还是那丰富的词汇，清晰的结构，还是那准确的表达能力，英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和特点。记得某位著名的语言教育家说：“学习外文就像是攻碉堡，我们要从四面八方去冲击它。”对于一个外国语言，人们很多时候抱怨因为找不到一个好语言环境而总学不好。其实，攻下英语这个“碉堡”其实不麻烦：阅读英文原著，学习英文教材，观看英文电影，听英语演讲，看英语杂志，听英文歌曲，甚至，平时把注意到的英文生单词记住?这些都可以一点点的累积英语能力，于是，我们尝试通过英语口语来提高英语能力。课题研究的背景及意义我们希望借此机会，了解英语丰富多彩的内涵，加强英语口语的理解运用能力，发散英语思维，对英语文化能有比较全面的了解，训练应变转化翻译能力。同时也能增强我们的团队精神协作精神。探究过程第一阶段：研究动员、确定课题要以小组合作的形式进行探究，制订课题研究方案。第二阶段：制定方案，分组调查分工通过各种有效途径收集英语谚语相关材料，根据实际情况进行有选择的筛选并整理分析资料，挖掘语言的内涵。第三阶段：整理材料，交流信息，论证结果总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告，对研究分析成果作综合性总评探究方法通过查阅书籍、报刊杂志、互联网等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文及手抄报，参加课题研究成果展示、答辩交流等活动。研究课题的有利条件遇到的困难英语资源丰富，与生活息息相关，在日常学习与生活中对资料的收集比较轻松，也能让大家接受，容易调动研究兴趣。这是我们进行研究的有利条件。但我们也看到了其中的几个难点。由于英语口语运用了大量俗语谚语，打破了语法规则，使得理解难度加大，而且谚语涉及生活各个方面，选择难度大，我们容易按照中文习惯而造成理解的错误。预期成果体验小结、探究分析报告、论文、组员认识到口语的重要性，乐于说英语，主动说英语。课题的内容：关键字：概述，引言，总结问题及启发，述口语是民间文学的一种，是群众经验的提炼。它反映了人民的生活和思想，具有广泛的通俗性、生动的口语化等特点。英语口语水平的提高需要脚踏实地、循序渐进的苦练，常见的训练方法有：高声朗读训练英语语调，收听英语广播节目培养语感，参加“英语角”活动进行实际操练，除此之外还可用“内心独白法”。言会话是日常交际中最普通的