浅谈影响小学体育健康发展的因素 体育教学内容设置不够合理。师资力量薄弱,体育专项教师较为短缺。教师进行专业进修培训的渠道少。小学课余活动基本以小群体的形式为主。多数学校都有成立协会,组织每年的院级联赛,受场地限制多数以10人制、20人制形式进行比赛,裁判工作主要由学生担任,但很少进行系统培训。 学校体育代表队组建方面,领导重视不够，课程以课程资源为依托,课程资源是课程实施的保障和支持系统。没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革也难以变成学校的教育成果。新课程改革基于学生的发展提出拓展和整合课程资源,是新课程改革的一个显著变化。在新一轮基础教育课程改革中,“课程资源的开发利用”被提上重要位置,各学科也纷纷重视从自身学科的角度探讨对课程资源的开发利用。在体育与健康课程标准中也明确提出:“积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分,因地制宜地开发利用各种课程资源,可以发挥课程资源应有的教育优势,体现课程的弹性和地方特色。”课程资源的开发和利用问题,成为我国基础教育课程改革所面临的严峻课题。本论文试图从现状的分析中,找到深层影响体育与健康课程资源开发利用的因素。以期促进体育与健康课程资源的开发和利用。本文以抚州市小学为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法和访谈法等研究方法,对抚州市体育与健康课程资源开发利用的现状进行调查分析。 在调查中发现,抚州市小学从物质层面来说：学校体育场地、器材和现行体育教材不能满足教学需要而且利用率低、体育经费投入不足、教师工资水平不高,没有达到大部分体育教师的要求、图书馆不能满足教师和学生体育知识学习的需要、体育教材及教材外体育知识开发利用不够充分、具有学校特色的校本课程开发利用不足。从非物质层面发现，教师和学生缺乏沟通和交流，教师的体育与健康课程资源的开发利用意识不强，体育工作在学校教育工作中的受重视程度不高，体育教师的职后再教育不充分，体育与健康课程教学时间不充分学校没有充分开发体育与健康课程的时间资源。在调查分析的基础上找出影响抚州市小学体育与健康课程资源开发利用的主要因素。这几个因素包括:教育观念、教育体制、教师的知识能力结构、教育评价体系、领导的重视及支持、学校教师的自主权、教师的积极性、教育经费、课程资源的意识水平。