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“学导”课堂教学观摩 体会,一、教无定法 贵在得法,重教学语言的锤炼 重创新性教学设计,课文挺长比较通俗易懂的文章,教什么?怎么教? 如果教学的目标、教学的内容把握不准则很容易劳而无功。,三个“不教”,学生已经会的不教; 自己能学会的不教; 教了还不会的不教。,九色鹿教学流程 说说 读读 写写,说一说,学生阅读文本之后,让他们对文中的人物做出自己个性的评价,作出自己的理解,比如 九色鹿:美丽、善良、智慧; 调达:见利忘义、恩将仇报。 文本中的核心词语随着对的人物的评价一一呈现。最后用正义与善良的化身来概括九色鹿,用卑劣与贪婪的象征来概括调达。,读一读,不是单纯的读,而是边读边想象。因为故事是有情节,有画面,有形象感。所以在读一读这个版块。第一幅画(第一段)是让学生在头脑当中想象出九色鹿的形象,后八幅图是让学生自己读,自己想。特别是集中精力读文本中最精彩的第八自然段。在读的同时指导学生练习讲故事,模仿人物的角色语言进行讲述的训练。,国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他。还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。,写一写,薛法根老师引导学生进一步展开想象,将简洁的语言转化为具体生动形象的语言。 国王怎么惭愧,心里想的话?他是怎样斥责、惩罚、下命令的?通过学生的写将这些内容表达出来。在写的时候,学生能够自觉得运用文本中语言,达到积累与运用,读与写的完美结合。,简简单单教语文 扎扎实实促发展,二、教不忘本 本在学生,学然后有发展 导于中见师魂 “学”似步步脚印朝朝暮暮必登峰顶 “导”如涓涓细流点点滴滴终成沧海,学导课堂的核心: 有效教学,学导课堂的源起: 与政治思想分析式说再见。 与故事情节分析式说再见。 与语言形式的分析说再见。,1、先学后导 2、因学设导 3、顺学而导 4、以学代导 5、多学少导,五 大 特 点,扎扎实实地一步一脚印 踏踏实实地为学生服务,“应试教育”像臭豆腐,闻起来臭,吃着香,上瘾的欲罢不能;“素质教育”仅仅是一只青苹果,虽然总有一天会绽开红红的笑脸,但今天先吃的人未免有苦涩的感觉。,
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