从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈电化教学在地理课堂中的应用地理学是研究地表物质的区域变化规律的科学，它综合、动态深化多学科交叉等特点，决定了它将成为培养各类创新素质人才的良好载体之一。为了提高地理课堂的效益，现代化的教学手段是不可或缺的。地理教学板书、板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来，而且教师在课堂上完成这些内容丰富的板图、板画需要耗费很多的时间，特别是对部分青年教师来说，图若画得正确、标准并不容易，这样就影响在规定的时间内完成教学任务；另一方面，地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材多，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面少，一般情况下难以创造一个良好的教育环境，激发学生的爱国热情，完成德育任务，再加初中地理授课时间少，往往不被学生所重视，地理教学如要正常进行，亟需一种既能调动学生学习积极性、又用时少、收效大的教学手段。利用计算机辅助地理教学能够增加教学密度，在教学中有效帮助学生突破重点、难点，同时充分调动学生学习兴趣和学习的自主性，真正实现地理教与学的优质、高效。一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能激发学生学习的内部动力，才能变被动接受知识为主动学习知识。兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种情绪在一定情绪中极易产生。因此，利用CAI课件创设与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生积极性和参与意识。例如在台湾省、黄河的治理、长江的开发等课件的片头加入“阿里山的姑娘”、“黄河颂”、“长江之歌”等视频影像歌曲。当学生一进入教室，悠扬的音乐、悦耳的歌声、美丽的画面，一方面给学生美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来。一首首熟悉的歌曲用来导入新课，让学生觉得轻松又新颖。又如讲到台湾的旅游资源时，日月潭等风景名胜呈现在画面上，一边欣赏，一边还能听到优美动听的解说，犹如身临其境，乐而忘返。就这样，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果，有助于学生提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。二、在教学中帮助突破重点、难点对于缺乏阅历的学生来说，地理学科的难点是一些难以直接观察的地理事物，而CAI课件则能以生动直观的形象，帮助学生建起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。例如月相一课中，月相的成因，是难点又是重点，传统教学中，只能由教师结合课本插图抽象地讲解，初中学生空间想象力差，很难接受，教师也很费力，现在使用微机模拟月相变化的过程，消除了时间和空间的距离，同时用音乐、动画和语言显示变化的不同阶段，把视觉形象和听觉形象统一在一起，把形象编码揉合在一起，生动直观，学生一看就懂，且印象深刻。由于微机演示动画的各个步骤是事先设计好的，所以使用方便，操作简单，便于教师贯彻教学意图，具有极强的表现力。三、有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文相统一的效果地理教学一刻也离不开地图，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此发挥地理的作用是地理教学的成功之母。就初中课本来讲，大小图形就有200多幅，另外地理填充册中也有配套的一些图形。换句话说，如何掌握好这些图形的内容，发挥它的作用，是学好地理知识的关键。如果用一般教学手段展示图的内容，有一定局限性，而采用电教手段，就充分发挥了它的作用。例如在中国的天气与气候一节，假如只按课本上条条顺序讲下来，学生会感到乏味，远不如教师用幻灯片展示出夏季、冬季气温、降雨等气候图片，指导学生自己看图进行分析，综合归纳，评价得出结论。教学中采用这种新颖活泼的形式，改变古板单调的老面孔，一方面容易引起学生的学习兴趣，促使他们主动获得知识，发展智力，另一方面又能充分体现地理教学中地图的作用，为出色完成教学任务打下良好基础。四、在地理课堂中发扬学生的主体性认知心理学告诉我们，学生对教学的参与程度决定教学的质量，而现代化社会对学生能动性的要求，更是规定现代教育一定要充分发扬学生的主体性。对于在课堂上创设学生独立探索的情境，微机有着得天独厚的优势。例如长江的开发一课中，教师让学生分组自己操作微机，画出它的支流、沿途流经区域等，这样的小组活动是在教师指导下让学生主动参与，充分体现了学生在课堂教学中的主体地位，能够充分发挥学生学习的主动性和创造性，是主体性教学的理想模式。五、在开放的渠道中增加信息的密度在地理课堂上，利用计算机高处理信息的特长，对复杂的过程、繁杂的过程或动态的图形提供高速处理，可以大大提高信息的效应。同时，课本繁杂的文字、静态的图形，通过计算机简单的图像表示出来，或者生活中丰富的自然地理现象，通过计算机再现出来，都能有效地实现地理课堂的开放性，增加课堂信息的密度。例如中国地形中把高原、盆地、平原山脉用动态形式呈现，使学生留下深刻印象，又如在板块构造、地壳运动课件是制作多个动画，把“大陆漂移”、“海底行动”、“喜马拉雅山的形成”、“褶皱”、“断层”、“火山的形成”等都变成动画显示，学生看后一目了然，达到很好的教学效果。随着计算机网络技术的发展，我们可以通过网络获得更多的信息，并将这些信息运用到地理课堂教学之中，不断丰富地理课堂教学的内容。总之，运用电化教学手段去完成中学地理教学的任务，是教学中的新改革，它能给地理教学带来生机，带来活力，是一种理想的教学形式。参考文献1 地理教学中CAI的使用2 地理教学兴趣培养_课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。