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小 小 钟 表 设 计 师目的要求:1、在学生认识各种钟的特征和原理的基础上,通过探究活动引导学生利用所学知识设计我喜欢(更实用)的钟表,使学生知道“知识来源于生活,服务于生活”,培养学生的观察能力、比较、分类能力、想象能力和发散性思维。 2、通过科学探究活动使学生认识到钟表是一种为人类服务的计时工具。培养学生善于尊重事实的科学态度。 3、以探究实践活动为明线,以知识点为暗线。教学重点:在认识钟表知识的基础上,引导学生通过大胆合理的想象,设计自己最喜欢的钟。教学难点:通过探究实践活动,引导学生发现问题,解决问题。培养学生大胆设计勇于实践的科学创新意识。教学方法:导学互动,自主、合作、交流 教学准备: 课件1(石英钟),课件2(原子钟多媒体图片),教学过程: 一、导入:(情景设计)师:今天,我们来做一个游戏,请同学们静静的听一听,这是什么发出的声音?(放录音)师:谁来说一说,这是什么发出的声音?(钟发出的声音)板书:钟。师:大家同意吗?从古至今,钟有很多种。你们都知道哪些时钟呢?”生:(日晷、沙漏、水漏、石英钟、机械钟、太阳能钟表、原子钟等)。师:(1)摆钟能计时是因为。(2)水钟能计时是因为。今天,我们将进一步学习第4节:小小钟表设计师,通过学习争取也设计一个钟表,当一个小小的钟表设计师。二、出示自学提示:学生自主阅读课本第21页第22页内容。(1)石英钟工作的原理是什么?(2)原子钟工作的原理是什么?(3)钟表计时有什么共同的规律?三、互动交流1.学生在各自的学习小组内相互交流,展示自己的学习成果。2.小组推荐代表在班级汇报小组学习情况。3.师生互动、交流 要点点拨:1石英钟工作是处于电路之中的石英晶体能产生频率稳定的振动。(出示石英表让学生观看)2原子钟工作是铯原子能在系统内部上下振动,发出极为规则的“信号”。(出示原子钟多媒体图片让学生观看)四、奇思妙想 通过这几节课的学习探索,我们知道了许多钟,也知道了世界上最科学、精确的原子钟,那么钟表能计时有什么共同的规律吗?那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。我们知道了这个知识,同学们能不能设计出自己喜欢的钟来啊?现在,就请各小组讨论,你想设计一个什么样的钟? 生:学生讨论。师:刚才同学们讨论的非常激烈,谁来说一说,你想设计一个什么样的钟?生:汇报自己的设计。师:这两位同学的设计方案真不错,还有许多同学也想说一说自己的设计方案,怎么办?那么我们就来做一回“小小钟表设计师”,设计我们自己喜欢的钟好吗?”五、测试题: 1石英钟能计时是因为( )。 2原子钟工作的原理主要是内部的( ) 很有规则。3.运动( )都可以用来制作计时工具。六、生活启示人类为什么要发明钟表?钟表能记录时间,时间又能记录下-。同学们,时间告诉我们什么?。七、巩固、总结:师:通过这节课的学习,我们和大科学家一样做了一次科学研究,你从中学到了什么?有什么收获和想法?(请几位同学谈一谈)八、教师总结: 通过这节课的探索研究,我们知道了许多的钟,知道了世界上最科学、精确的计时器。以及同学们设计了许多自己喜欢的钟。但是,未来钟是什么样的你知道吗?对!未来是以后,未来钟一定有你们设计,希望今天我们做小小钟表设计师,长大以后能够成为大发明家。九、布置作业: 课后根据自己的设计图制作出你设计的钟表。下节上课我们开一个钟表设计展示会。十、板书设计: 4.小小钟表设计师 石英钟原子钟处于电路之中的石英晶体能产生频率稳定的振动。是铯原子能在系统内部上下振动,发出极为规则的“信号”。 钟表设计根据:运动有规律的物体都可以设计成计时工具。 2
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