专题六 记叙文阅读 第二部分 现代文阅读 专题六 记叙文阅读 清单 记叙文 记叙文的六要素 记叙文的六要素：时间，地点，人物，事件的起因、经过、 结果。 掌握记叙文的六要素，有助于分析文章的结构，理清事件发 生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。 记叙文的顺序及作用 （）顺叙（按事情发展的先后顺序叙述）。 作用：叙事有头 有尾，条理清晰，脉络清楚。 （）倒叙（先写结果，再交代前面发生的事）。 作用：造成悬 念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （）插叙（叙事时中断叙述，插入相关的另一件事）。 作用： 对情节起补充作用，丰富形象，突出中心。 （）补叙（在叙述过程中，对前面事件做某些补充）。 作用： 对主要人物的身份、来历、性格做补充介绍，或对某一事物做解 释性的说明，以利于读者更全面地了解人物或事件。 记叙文的人称及作用 （）第一人称：以“我”的口吻或角度展开记叙。 第一人称 的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。 作用： 便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。 （）第三人称：以第三人称“他 她”叙述文章中的人物、事 件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多角度自由叙述。 （）第二人称：第二人称“你”多出现在用第一人称或第三 人称叙述的文章里，但这样的文章实际上仍是站在第一人称或 是第三人称的角度写的。 作用：可以增强文章的抒情性和亲切 感，便于感情的交流。 记叙文的线索 线索是贯穿全文的脉络。 抓住线索对理解文章、掌握结构、 把握中心有很大作用。 线索的形式有如下几个方面：（）以某一件有意义的实物为 线索；（）以某一中心事件为线索；（）以人物为线索；（）以作 者的思想感情或思想感情的发展变化为线索；（）以时间为线 索；（）以地点变换为线索。 记叙文的中心 作者在生活中会接触到许多人和事，有了体验，逐渐形成对 生活的一定看法。 这种看法通过记叙人和事体现出来，就是记 叙文的中心意思。 准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解 文章的内容，具体方法如下：（）抓住文中直接告诉读者中心意 思的语句；（）抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的关键句； （）通过分析结构来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起 来，加以综合概括，然后指出作者借此表达出的思想、感情、态度 等；（）从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折 射出特定时期特定的社会内容，阅读时要理解其所包含的深刻 含意。 记叙文的结构 记叙文的结构是指记叙文的材料安排和布局谋篇。 记叙文 选材广泛，形式多样，结构复杂。 记叙文的结构安排主要有以下 几种情况：（）按时间的先后；（）按人物的活动、地点的转移； （）按事件情节的发展；（）按照事件之间的一定关系。 记叙文的表达方式 采用综合表达的方法是记叙文的主要特点之一。 主要方式 是记叙，辅之以描写、说明、议论和抒情。 记叙文中的议论和抒 情通常起到点睛作用。 人物形象刻画 人物描写的方法主要有正面描写、侧面描写、细节描写。 正面描写，也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、行 动、语言、心理等来揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品 主题。 侧面描写，也叫间接描写，概括地说，就是通过其他人物的 言行间接写主人公，从其他人物的口中、眼中或感受中写出主人 公的性格。 细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对肖像、语 言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所做的描写。 表现手法及作用 对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章 主题。 象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了作 者的情感，增强了文章的表现力。 侧面烘托：以次要的人或事物，烘托主要的人或事物，突出 主要的人或事物的特点、性格、思想、情感等。 讽刺手法：运用比喻、夸张等手法对人或事物进行批判、揭 露、嘲笑，语言辛辣幽默。 欲扬先抑（欲抑先扬）：欲扬先抑，就是先贬抑再大力颂扬所 描写的对象，前后形成对比，突出所描写的对象，收到出人意料 的效果。 欲抑先扬，则是先大力颂扬再贬抑所描写的对象，也能 收到同样的效果。 前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。 伏笔和铺垫：内容前后照应，情节严丝合缝。 联想和想象：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜 明突出，情节更生动感人。 借景抒情（寓情于景）：做到情景交融，使文章充满诗情 画意。 开门见山：简洁明快，让人一目了然。 卒章显志（篇末点题）：与“开门见山”相反，它可以增加作品的 深刻性、感染力和构思美，给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。 以小见大：由平凡细微的事情反映深刻的主题，突出表现中 心，更有震撼力。 年中考 年模拟 修辞手法及作用 比喻：（）可以把抽象的事物具体化、形象化，让读者产生联 想；（）用来阐述道理，使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接 受；（）为了突出事物的特征，把事物写得生动形象、具体可感， 加深读者的印象。 拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张：揭示事物本质，给人以启示；烘托气氛，加强渲染力； 引起联想，营造意境。 排比：增强语言气势，加强表达效果。 对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐 美感。 反复：突出某个意思，强调某种感情。 设问：提醒注意，引导思考，突出某些内容。 反问：加强语气。 反语：有的讽刺揭露某一现象，有的表示亲密友好的感情。 清单 散文 散文的特点 散文，是一种自由灵活地抒写见闻、感受的文体。 它同小说 相比，同样写人记事，但人物不求典型，故事不必完整；它同戏剧 相比，同样讲究语言的精练，但不受时空限制，而靠优美的语言 取胜；它和诗歌相比，同样可以借景抒情、托物言志，但不受节奏 韵律的限制，不是诗，却有着诗一般的意境。 因此，散文是一种 结构美、语言美、意境美的“美文”。 散文形散而神聚。 我们把散文的取材叫“形”，把作者的 感悟叫“神”。 散文的写法较其他文体更活泼自由。 常见的 表达方式是抒情，即使是记叙，也是带有强烈感情色彩的。 散文的线索 线索就是作者组织材料的思路在文章中的反映，就是贯穿 于全文的脉络。 作者为达到散文“散”与“不散”的统一，在组织 结构上，就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺 术的整体。 散文的线索主要有： （）以感情为线索；（）以事物为线索；（）以人物为线索； （）以思绪为线索；（）以景物为线索；（）以行动为线索。 划分散文层次的方法 （）按时间先后分；（）按地点转换分；（）按描述内容的角 度分（如春分成“盼春、绘春、颂春”三大部分）；（）按思想感 情变化分（如荔枝蜜分成“不喜欢蜜蜂、想去看看蜜蜂、赞赏 蜜蜂、想变成蜜蜂” 四大部分）；（） 按总分总结构特点分 （如谁是最可爱的人分成“总写战士、分写事例、总括全文”三 大部分）；（）按表达方式的变化分（如一些表达感悟与哲思的 散文）。 散文常用的表现手法 （）象征；（）托物言志；（）借物喻人；（）借物（景）抒情； （）对比烘托（侧面烘托）；（）欲扬先抑（欲抑先扬）；（）以小 见大。 散文阅读要领 （）重视散文的“结束”语：很多散文采用了“卒章显志”的 写法，具有“点睛”之效。 （）重视散文的“议论”语：它是记叙和描写的深化，是作者 观点和意图的表达。 （）重视散文的“抒情”语。 （）重视散文的“反常”语。 三类散文的鉴赏方法 散文常把记叙、抒情、议论等融为一体。 表现手法上能出奇 制胜，让读者产生新鲜独特的阅读感受。 散文通常可以分为叙 事性散文、抒情性散文和说理性散文三大类。 （）叙事性散文的鉴赏 叙事性散文中，作者的记人和叙事，浸透着浓郁的情感色 彩，但又不像诗歌那样直接抒情，而是把情感曲折地隐含于委婉 跌宕的叙事之中。 因此，鉴赏时要善于从叙事中感受作者的 情感。 （）抒情性散文的鉴赏 抒情性散文一般不详述事件的具体过程，没有完整情节，也 不具体描写人物，而是通过描述人、事、景、物的片段来传达出作 者的心声，反映完整的精神风貌，体现一定的时代精神。 以作者 的情感发展为结构线索，来统摄不同时空中的各种材料。 在鉴 赏时，我们要善于从似乎散乱的情景片段中寻找那辐射整篇文 章的神韵凝聚点。 （）说理性散文的鉴赏 说理性散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。 它 给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个可以思索和 联想的广阔天地。 它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象 于一炉。 对于这类散文的鉴赏，要注重从情中悟理，在理中体会 感情，仔细体会情理交融的艺术境界。 清单 小说 小说的概念 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具 体的环境描写来反映社会生活的一种文学样式。 小说的三要素 人物形象、故事情节、环境是小说的三要素。 人物形象是小说的主要构成要素，是作者用现实生活中不 同的人物原型提炼加工而成的，所以小说中的“我”不能看成是 作者，它只表示小说是以第一人称来叙述的。 塑造人物形象是 小说反映社会现实的主要手段。 故事情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分，有时为了 介绍人物和背景会在开头加上“序幕”，为了深化主题、升华情 感，会在结尾加上“尾声”。 环境包括社会环境和自然环境。 环境描写的作用是衬托人物、 渲染气氛、给情节的发展提供背景和场所。 描写社会环境，可以交 代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。 描写自然 环境是为了表现人物的身份、地位、性格、心情，渲染气氛。 小说的分类 小说按其人物的多少、篇幅的长短，可分为长篇小说、中篇 小说、短篇小说、微型小说等；按其题材，可分为历史小说、科幻 小说、言情小说等；按其体例，可分为章回体小说、日记体小说、 书信体小说、自传体小说等；按其表现手法，可分为现实主义小 说、浪漫主义小说等。 小说阅读的基本要点 （）把握故事情节 故事情节，尤其是那些关键的细节对表现人物性格有重要 作用。 情节是人物性格形成的历程，它以现实生活中的矛盾斗 争为依据。 了解人物在各个情节过程中的表现，特别是在高潮 中的所言所行和情感态度，就能把握住人物不同的性格。 如鲁 提辖拳打镇关西中，鲁达借钱资助金氏父女，表现了他扶危济 贫的豪爽性格，其中丢还李忠银子的细节更显示出他的粗鲁爽 直；在鲁家客店掇条凳子拦住店小二，表现了他的粗中有细；三 拳打死镇关西，又集中表现了他疾恶如仇、见义勇为和粗鲁暴躁 的性格特征。 专题六 记叙文阅读 （）理解典型环境 分析环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人 物形象和小说的主题思想。 社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因 素的总和，抓住这一点有益于深入理解小说的主题思想。 如最 后一课中写人们看布告牌，写普鲁士士兵的操练，目的在于交 代背景，便于读者理解小说表现的爱国主义精神的主题。 自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及 景物等，其作用主要体现在以下几个方面。 交代故事发生的时间、地点。 如故乡开头：“我冒了严 寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”“时候既然是深 冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中”这几句自 然环境描写交代了故事发生的时间、地点，渲染了一种凄凉的 气氛。 交代季节、气候。 如孤独之旅中对芦荡、暴风雨等自然 环境的描写，为杜小康的成长提供了一个妥帖而真实的舞台。