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16石榴教学目标:1.了解石榴的生长过程,学写植物特点的方法。2.能体会文中优美的语句,逐步提高学生的语感。3.激发学生对石榴的喜爱。教学重难点: 体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。教学过程学生活动设计意图一、 复习导入:同学们,这节课我们继续学习石榴这篇课文。上节课老师带大家认识了驰名中外的枣庄石榴园,那我们回忆下课文是按照什么顺序来写的?(时间顺序,春夏秋),师板书:春夏秋过渡:那现在我们走进春天的石榴园精读课文(一) 春天的石榴园(学习第2自然段)(1) 我们先走进春天的石榴园,课文那几句写了春天的石榴树,请你来读一读。(出示句子)。(2) 从这句话中,你感受到了石榴树的生长速度怎样?(快)从哪个词可以体现出他长得快?(抽出)你可以做下“抽”的动作吗?(3) 师:“抽出”这个词语用的真奇妙。这些新的枝条很快的从枝干里长出来,叶子是多么的嫩绿,生命力真旺盛,体现出春天的石榴园_。(板书:生机勃勃)如果把“抽出”换成另外一个词你会怎么换?“长出”(4) 对比句子:春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。春天来了,石榴树长出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。你觉得哪句好?为什么预设:第一句好,因为“抽出”能写出石榴树长得快,而“长出”没有体现出来。(5) 你能读好这句话吗?自己读一读,齐读。 过渡:春天石榴生机勃勃,夏天的石榴园怎么样呢?(二) 夏天的石榴园(第二自然段)1、 谁来读读描写夏天石榴园的句子。(出示句子)2、你喜欢这夏天美丽的石榴花吗?说说看,石榴花给你留下了什么印象?可爱,石榴花好可爱呀,它鼓着劲儿吹,你能读出这股劲吗?活泼多:从哪些词可以看出?越开越密、越开越盛、挂满颜色:火红热闹:越开越密 越开越盛、挂满、活泼指导朗读。(师:哪些词语看出花儿繁多的?强调:越开越密,越开越盛 挂满)石榴花的颜色是火红的,数量多,形态美,此时的石榴园非常( 热闹 )联系下文。板书:花儿热闹。2、这里采用了什么修辞手法?(拟人)3、师:想不想亲眼看看石榴花的绽放?好,看哪-图片播放(找出小喇叭)师配音:到了夏天,石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣,越开越密,越开越盛,直到挂满枝头。看,多像活泼的小喇叭呀!师:看到了石榴花的绽放,大家更喜欢石榴花了吧?把你的喜欢带进去,美美地读给我们听吧。秋天的石榴园(学习第3自然段)转眼间,夏天过去了,热闹的石榴花凋谢了,石榴园里是不是就安静下来了呢?生:不是,石榴园里更热闹了。为什么呢?生:因为石榴园里结满了石榴。1、学习第3自然段,先思考,再交流,:、小声读课文,在书上划一划表示颜色变化的词和表示先后顺序的词。 、成熟后的石榴是怎样的呢,找出相关句子用画出。2、(出示课件)开了好一阵的石榴花渐渐地谢了,石榴树上结出了一个个小石榴,。石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。4、小石榴是怎样一天天长大,一天天成熟的呢?指名汇报。5、告诉老师,你刚才画出了哪些颜色的词,又画了哪些顺序词。颜色变化词有:青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄。顺序词有:先是、逐渐、最后6、生根据顺序词和颜色词复述课文。5、师:(出示一句话:它的外皮先是黄中带红,逐渐变得青绿色,青中带黄,最后变成一半儿红,一半儿黄。)请你们读读这句话,与课文中的句子有什么不同吗?(生自由读句子)生:“青中带黄”和“黄中带红”两个词语交换了一下。师:那这样写是不是也可以呢?生:不行。因为石榴先是青绿色的,长呀长呀,就变成青中带黄。过了一段时间,又变成黄中带红。生:青绿色的石榴不会先变成黄中带红,再变成青中带黄的。它要由青渐渐变成黄,再由黄渐渐变成红,所以 不能把这两个词语调换。师:是啊,你说的对极了。作者通过仔细观察,认真推敲,才把文章写得如此生动,用词如此准确,这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。(生齐读句子) 6、你还知道哪些表示水果颜色的词语?红白相间、青绿色、嫩绿色、白里透红、粉红粉红7.那请同学们回想下我们熟悉的水果,把他的成熟过程介绍给大家听吧。8、出示水果图,让同学们自己思考,口头介绍。_用先是_逐渐_最后_。9、师小结:通过这一段落的学习,看来同学们都成了写作高手了。 9、小石榴先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄,这时,它就成熟了。(出示图)谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样? 出示:“熟透了的石榴高兴的笑了,有的露出了满满的子儿。” 看课文插图,找出哪个是露肚皮的,哪个是咧开嘴巴的。10.作者把石榴撑破了皮,露出了子儿当做是石榴娃娃笑得咧开了嘴,笑破了肚皮,把石榴当人来写,写的真是太可爱了!这句是什么句?(拟人句)作者把石榴写得那么活泼,可爱,可以看出,作者肯定是太喜欢这石榴了。11.指导朗读:那你能作者对石榴的喜爱的感情读出来吗?谁能读好它?指名读,注意重点词,师评价,再全班读。12.作者把喜欢的石榴写得实在是太可爱太活泼有趣了,你可以像作者一样试着可以仿写几句你喜欢的水果吗? 7、这些熟透了的石榴娃娃在开怀大笑,他们的心情怎么样呢? 高兴、急切(出示:这些石榴娃娃急切地向人们报告着成熟的喜讯。)成熟了的石榴此时的心情是怎样的呢?急切。从哪些地方可以看出它急切?扒开、朝外张望可以换成另一个词吗?迫不及待! 请生演一演石榴娃娃。注意动作:“急切地、扒开”、“向外张望”你在报告喜讯时会说什么?“ 谁来读读这些可爱的石榴娃娃?(注意指导学生读出石榴的急切。)8、秋天的石榴园里真是果实累累,喜气洋洋。让我们一起连起来把这第三自然段读一读。(感情升华,要求读出感情)这节课,我们游玩了石榴园,春天,石榴树生机勃勃,夏天花儿热闹,秋天果实累累了,看到这个可爱而又急切的石榴宝宝,老师真想把它摘下来品尝啊,那下节课,老师再带领同学们摘石榴品尝吧。板书:16石榴春:生机勃勃夏:花儿热闹秋:果实累累生机勃勃生欣赏图片,感受石榴花的美。学生有感情读课文。学生看图回答问题。体会拟人修辞手法。学生仿写句子。 我成熟了,快来摘我吧。(设计意图:培养孩子的语言概括能力。)(设计意图:引导学生感知作者描写石榴的写作方法,渗透写作知识,同时通过角色的扮演帮助朗读课文中生动的词句。)5
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