一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。生物圈是最大的生态系统年级七年级科目生物任课教师授课时间课题第三节 生物圈是最大的生态系统授课类型新授一、教材分析本节课是九年义务教育课程标准实验教材七年级上册第一单元第二章的最后一节，本节课是在前面学习了生物圈中的生物和生物圈中的生态系统以，对本单元作宏观性的总括，描述了各种生态系统的类型和特点，从多个角度分析说明生物圈是一个统一整体，是地球上所有生物共同家园。情感态度价值的内容多于知识性的内容。二、学情分析1、从学生的认知水平来看，从宏观而不是微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣；2、生物课标突出人与生物圈的关系，本节从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习三、教学目标描述生态系统的类型及特点。阐明生物圈是最大的生态系统。使学生初步认识到地球仍是人类和其他生物的唯一家园，增强爱护环境的意识。四、教学重点难点重点本节课的教学重在情感态度和价值观的教育。通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。难点学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。五、教学过程设计一 复习生态系统的概念及类型 教师活动： 启发学生用自己的语言描述生态系统的概念，注意纠正表达不正确和不确切的地方。 学生活动： 根据自己的理解，描述生态系统的概念。 教师活动： 播放各个生态系统的影片 学生活动： 认真观看影片，各小组讨论，分析某一生态系统的特点，以“多姿多彩的生态系统”为题，选代表用口头作文的形式表达。二 生物圈是最大的生态系统 教师引导：各个生态系统都有自己的特点和作用，它们有无共同点，有无联系？出示河流生态系统资料。 学生分析并讨论：河流生态系统与森林、草原、湿地、湖泊、农田生态系统都有关，它们在组成上有许多共同点，说明生物圈是最大的生态系统三 人类对生态系统的破坏 教师提出假设：假设某一生态系统被破坏，会对其他生态系统产生什么影响？ 学生活动：查阅资料，分析讨论，举例说明某一生态系统被破坏，会对其他生态系统产生影响,对其成员也会产生影响。 共同总结：生物圈是一个整体，是所有生物包括我们人类共同的家。 教师引导：让学生说出在整个生物圈中，人类的活动对生物圈的影响最大。 学生互相交流：在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏，例：孝妇河在五六十年代是一条清澈的河流，里面有鱼、虾等，而现在却是浑浊的污水，里面的鱼虾等生物全没有了 ；由于煤矿的过度开采,工厂随意排放废气,使空气污染严重；白色污染等 教师活动：播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或对比照片。 学生活动：观看影片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。四 保护我们的生物圈 教师活动：向学生介绍一些国内外保护环境的例子，并让学生想想我们应如何做 学生交流：从自身做起，保护我们的生物圈。保护生物圈，就是保护自己。 学生活动：模拟“国际保护生物圈”标准研讨会，结合本地实际讨论如何保护生物圈。 教师活动：引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制定计划，鼓励学生在课下实施。 学生活动：以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。六、练习及检测题七、作业设计对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够