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一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响,对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上,实际督导、检查的少,指导、推进、检查还不到位。广西陆川县2016-2017学年高二数学下学期课堂限时训练(4.6)一、选择题 某企业节能降耗技术改造后,在生产某产品过程中记录的产量(吨)与相应的生产能耗(吨)的几组对应数据如下表所示:345634若根据表中数据得出关于的线性回归方程为,则表中的值为()ABCD 以下四个命题中:在回归分析中, 可用相关指数的值判断的拟合效果,越大,模型的拟合效果越好;两个随机变量的线性相关性越强,相关系数的绝对值越接近;若数据的方差为,则的方差为; 对分类变量与的随机变量的观测值来说, 越小,判断“与有关系”的把握程度越大.其中真命题的个数为()ABCD 若复数满足,则在复平面内表示复数的点位于()A第一象限B第二象限C第三象限D第四象限 某地区空气质量监测资枓表明,一天的空气质量为优良的概率是,连续两天为优良的概率是,已知某天的空气质量为优良,则随后一天的空气质量为优良的概率是()A B CD 函数的图象大致是()ABCD 抛掷两个骰子,至少有一个点或点出现时,就说这些试验成功,则在次试验中,成功次数的期望是()ABCD 某同学寒假期间对其30位亲属的饮食习惯进行了一次调查,列出了如下列联表:偏爱蔬菜偏爱肉类合计50岁以下481250岁以上16218合计201030则可以说其亲属的饮食习惯与年龄有关的把握为( )附:参考公式和临界值表0.0500.0100.0013.8416.63510.828A90%B95%C99%D99.9% 设,下面四个不等式中,正确的是 ;()A和B和C和D和 不等式对任意实数恒成立,则实数的取值范围是()A B C D在下图所示的电路中,5只箱子表示保险匣,箱中所示数值表示通电时保险丝被切断的概率,当开关合上时,电路畅通的概率是 ()ABCD已知二项式的展开式中的系数为,则的值为()ABCD已知为正实数,直线与曲线相切,则的取值范围()ABCD二、填空题已知随机变量,若,则_ _.设非零常数是等差数列的公差, 随机变量等可能地取值,则方差_.盒中有大小相同的5个白球和3个黑球,从中随机摸出3个小球,记摸到黑球的个数为,则_,_.已知函数,若在上不单调,则实数的取值范围是_ _.陆川中学2015级高二(下)数学(理)课堂限时训练(5)答题卡姓名_ 班级_ 座号_ 分数_一、选择题(每小题5分,满分60分)题号123456789101112答案二、填空题13 ;14 ;15 ;16 三、解答题选修4-5:不等式选讲已知函数.(1)若,解不等式;(2)如果,求的取值范围.2015级高二(下)课堂限时训练(5)参考答案一、选择题 D 解析:,由回归方程:,解之得,故选D. B 解析:因回归分析中的值越小,则模型的拟合效果越好,故是错误的;若的方差为,则的方差为,故是错误的.不难验证都是正确的,故应选B. D 解析:由,得,则复平面内表示复数的点的坐标为:,位于第四象限.所以D选项是正确的. A 解析:记“一天的空气质量为优良”,“第二天空气质量也为优良”,由题意可知,所以,故选A. B 解析:由函数,则 ,令,即,解得,所以当时,单调递减;当时,单调递增,当时,当时,故选B. D 解析:在次试验中,成功的次数服从二项分布,每次实验成功的概率为,故次试验中,成功次数的数学期望,故应选D. C 解析:设饮食习惯与年龄无关. 因为 所以有的把握认为其亲属的饮食习惯与年龄有关. 故选:C. C 解析:由题,则说明两个数同号,易判断,正确; 错误;错误;正确 . 故选C. B 解析:因的最大值为,故,解之得或,所以应选B. A解析:前两个盒子畅通的畅通的概率为,所以不畅通的概率为. 则前三个盒子畅通的概率为 后两个盒子畅通的概率为. 所以当开关合上时,电路畅通的概率是 C 解析:二项式的展开式的通项公式为,令,将代入得,解得,.故选C. A 解析:,令,为增函数,所以. 二、填空题 0.36 解析:由图知随机变量服从正态分布,所以 =,所以=. 解析:因为是等差数列的公差,所以, 所以随机变量等可能地取值时, 方差 解析:,所以. . 解析:由题意得,在,上单调递增,上单调递减,又在上不单调,或,即实数的取值范围是,故填:. 三、解答题 分析:()根据绝对值定义,将不等式化为三个不等式组,最后求它们解集的交集()不等式恒成立问题一般转化为对应函数最值问题:,先根据绝对值三角不等式得最小值, 再解不等式即得的取值范围. 解析:(1)当时,由,得. 当时,不等式可化为,即,其解集为; 当时,不等式可化为,不可能成立,其解集为; 当时,不等式可化为,即,其解集为. 综上得的解集为. (2)若,的最小值为; 若,的最小值为. 所以,的取值范围是. 对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧,找问题的多,批评教育的少,放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力,监督执纪“四种形态”作用发挥不够
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