如何做教导主任 -与教导主任的对话,南京市小学教师培训中心 黄银美 2011年11月,教导主任的角色定位,原江苏省教科所所长成尚荣先生说： 首先是教学专家、课程专家； 其次要成为教学的管理者、指导者、研究者（两家三者）,专业团队的思考：,1、教育教学骨干（教师） 2、教育教学管理者（行政管理、教学管理） 3、教师成长的促进者、指导者、引领者 4、教改的研究者（教育教学、课程、管理）,一、做一个有思想的教师（12）,1、灰姑娘的故事，你如何教学？ 中国版 上课铃响，学生，老师进教室。 老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？ 学生：这还要预习？老得掉渣了。 老师：灰姑娘是格林童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何,学生：书上不都写了吗？不会自己看啊？ 老师：这故事的重大意义是什么？ 学生：得，这肯定要考的了。 老师：好，开始讲课文。谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。 学生：前后各一段，中间一段，总分总. 老师：开始讲课了，大家认真听讲。 学生：已经开始好久了 . . 老师：说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么写？ 学生： (n人开始睡觉 . ),老师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好？ 学生：(又 n人开始睡觉 . ) 老师：大家有没有注意到，这段话如果和那段话位置换一换，行不行？为什么？ 学生：我又不是你，我怎么会注意到啊？ (又 n人开始睡觉 ) 老师：怎么这么多人睡觉啊？你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能你们要明白这些做人的道理,美国版 上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是灰姑娘的故事。 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？ 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。,老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？ 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状）,老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！ 学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。 老师：为什么？ 学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。 老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。,老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢 学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把番瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。 老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？ 学生：是的！,老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？ 学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑） 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。,老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？ 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。 老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？ 学生：她自己。,老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？ 学生：要爱自己！ 老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？ 学生：是的！,老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？ 学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。 老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？孩子们欢呼雀跃。 此为美国一所普通小学的一堂阅读课。,分析比较两种教学方式的差别：,1、教育的方式（教什么？怎么教？） 教学、教育 说教式和启发式 工具性、人文性 2、看人看事的思维方式： 二分法、辩证法（对于后妈的分析）； 用批判的眼光看问题（人都会犯错） 做一个教书育人的教师,2、看一个案例点评,【案例】为什么“医生越老越香，教师越老越臭”？阿林 王晓春著,【分析】 为什么医生越老越香呢？ 为什么教师老了就不行了呢？ （专业 体力）,那为什么医生必须提高专业能力，而教师就可以拼体力呢？ 归因 机制 双方关系 (管学生、不是研究学生),【思考】,1、传统文化的影响 从西周开始就有了：“学在官府、官师合一、政教合一”的教育思想 “师即为官”教师就是官。 2、教育机制的影响,【启示一】专业，爱之上的科学 【启示二】专业，在研究中成长 （尽力而少专业、极富爱心却欠科学） 谨记： 低科技含量、低效率的重复劳动最磨损人的心灵”,【启示三】专业，不可替代 教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能和艺术，具有不可替代的独立特征。 做一个有专业水平的教师 教学专业教育专业,3、看一段节选,有教师称赞一学生为出类拔萃之辈，并举例为证：某次考数学之前，一学生亲戚找到学校，告诉她，她的父亲在半小时前因脑溢血突然去世了。该生痛哭起来。这时候教师来了，先埋怨该生的亲戚不该在考试之前把这种消息告诉孩子，“因为这样她会考不好”；然后鼓励学生“放下思想包袱”。结果这位学生硬是没有即刻去医院向父亲告别，而是参加了考试。“结果她取得了85分。如果不告诉她肯定100分！”教师惋惜的说。 不跪着教书文章节选,【分析】这位教师和学生的做法,作者吴非的分析： 想不明白、弄不明白： 学校里还在培养这样的学生-在骤然失去亲人的情况下，仍然能安然的去争取一个85分。 她的教师也可以把这样一次考试看得比亲人的告别更重要，这是多么可悲可叹的事！这岂不也该写入儒林外史了吗？,“教师应当培养学生懂得爱，懂得善良”，教师必须有爱和善良的情感。教育培养的应该是健全的人，一个人格不健全的人，即使他有一个极高的分数，对家庭、社会而言，完全可能是个废物。,美国的一所私立学校开学的第一天，所有老师都收到一封校长的信，内容如下：,亲爱的老师们：我是集中营的幸存者，我的眼睛看到一般人看不到的事： 瓦斯房由“有学识”的工程师建造； 儿童被“受过教育”的医生毒死； 婴儿被“训练有素”的护士杀害； 因此我怀疑教育。,我的要求是：希望你们帮助学生做个有人性的人。千万不要让你们的辛劳栽培出有学识的怪物，有知识的疯子，受过教育的纳粹。 预读、写作、算术等学科只有在用来把孩子教育得更有人性时，才算是重要。 做一个懂得爱、善良有人性的教师,二、做一个会管理的主任,管理者如何定位： 高层决策者决策组织目标的人（做正确事） 中层管理者指挥他人活动的人（把事做正确） 基层操作者直接从事某种具体业务活动的人（重复地做对一件事） 定位：教导主任不是决策者，而是中层管理者和基层操作操作者,做一名会管理的智慧型中层： 1、摆正自已的位置，明确自身的角色，不错位、不越位、不脱位 ； 2、懂一点管理理论和管理方略,片断一： 校长：主任，学期马上就要结束了，请你拿出一个下学期教学人员安排的名单给我。 主任：好的，我尽快安排好。 因此，这位主任，安排好了下学期教学人员调配的名单，直接交到了校长手上。 片断二： 校长：主任，学期马上就要结束了，请你拿出一个下学期人员安排的名单给我。 主任：好的，我尽快安排好。 这位主任，先向分管教学的副校长请示：副校长，下学期教学人员的人事安排，你有什么想法，校长叫我们拿出一个意见。然后在副校长的提示下，做好了安排后，再让副校长审批，最后再将下学期人员调配的名单，交到校长手上。,【案例一】,【分析】 同样是校长越过了教学校长直接找主任下达任务，但是，两位主任不同的处理，就反映了角色扮演的到位和越位问题了。 可以越级指挥，但不越级汇报,【反思】,中层这个角色是很微妙的，特别是怎样处理好与教学校长之间的关系，当教学校长与正校长关系不协调时，教导主任所处的职位一不留神就会越位，出格，后果自然我们都知道。 不越位 沟通、协调 尊重每位领导,【案例二】,一位新校长上任后,聘任了原领导班子成员A为副校长,B为教导主任,并制定了岗位责任制。校长为了抓创收,经常外出, A校长分工主抓教学工作。,A、B二人在新学期初,本着利于教学,备课,进修和合理照顾家庭负担等原则编排了课表,经正校长同意后公布实施。在实施中,四年级王老师提出不上第四节课,理由是影响中午做饭。A、B考虑到王老师的理由不充分,不宜调动,并做了说服工作。一周后,校长突然找A、B,让他们把王老师的课重新安排。原来是王老师又找校长讲了自己的要求,校长已答应了王老师的要求。教务处只好把第四节课安排给了一位家庭负担不重,但好做思想工作的老师。事后群众对此没有意见。,分析 校长这样处理问题对吗?,1、不符合“分工负责”和“责权对等”的原则 2、不尊重下属（事先不沟通了解实情） 3、管理的原则性性不强：理由不充分,【反思】,1、校长的处理意见不合常理怎么办？ 一是执行，并妥善解决，但是事后要沟通 二是补台不拆台 2、课务安排是否对教师有了解，做到照顾家庭负担重的老师，确保一次性安排到位。,案例二反映了：对于不懂常规管理的校长错误的决策，中层如何处理。 对策一：尽可能公布前考虑周全； 对策二：事先得到校长的认可方才宣布,【案例三】,林老师是一位工作没有满三年的新教师，有一天她迟到了半个小时才到校。主任正等着她，并在学生面前问他：“你为什么迟到？”“我稍后想您禀报”，林老师巧妙的回避了陷进。 但是她还是免不了得到了这位主任的“帮助”，主任说：“如果你在这班教书有什么问题就打电话给我。”然后他转向坐在教师后排的一位男生说：“何西，你如果给林老师找麻烦，你一定会后悔的，我会特别注意你。”接着他对全班学生说：“各位同学，我希望你们有良好的表现。记住我的话，别忘了喔！”,【分析】,请您分析一下这位主任的做法？ 询问老师迟到的原因等于在说：“我不认为你有正当的理由”。 跟老师说：“如果他们找你麻烦，就打电话给我。”意思是说：“我不相信你有能力带这一班”。 警告学生，要他们表现良好岂不是意味着：“我预料你们不守规矩。”,【反思】,要信任教师、尊重教师的隐私。迟到的原因很多，主任没有必要问清楚。你的目标是：促使教师不迟到，达成这个目标的方式很