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在学生就要走出校门的时候,班级工作仍要坚持德育先行,继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育,认真落实学校、学工处的各项工作要求安徒生公园教学目标知识与技能1认识本课9个生字,会正确书写10个生字。2能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法1学生反复诵读,借助插图、课件,展开想象来理解课文的情感。2展开小组讨论,进行资料交流,表达自己的观点。情感态度与价值观通过学习,查找资料使学生深入了解安徒生这个人。课前准备1引导学生大量阅读安徒生的童话作品。2引导学生借助网络或书籍,充分地查找、搜集安徒生资料,全面了解安徒生。教学时间2课时第一课时一、导入课文同学们,我们在近一段时间里阅读了大量的安徒生童话作品,我们在安徒生的童话世界里,度过了那么多愉快的、感人的、令人难忘的日子。今天就让我们来到他的故乡欧登塞,走进安徒生公园,走近安徒生,走近他的内心世界。二、初读课文,把课文读通顺、流畅。1教师范读全文。2学生自己朗读课文,遇到问题做记号。3师生针对具体问题进行帮助和指导。(1)出示并认读词语。砖墙、结构、浮游、描绘、享受、幻想、竖立、铜像、根据(2)重点指导易错字。本课生字总体来说不算难,如果学生已经掌握得比较好,可以让学生独立去分析,书空练习,重点指导以下内容:“享、幻、竖”三个字学生容易丢笔画,辨析不清,应重点指导。(享亨;幻幼;竖坚之间的字形区别)其他几个左右结构的字,书写要布局合理,左小右大。四、再读课文,思考:安徒生公园,都有哪些美丽的景象?(找出相关的段落和句子读一读)(1)“欧登塞是一座美丽的城市。”部分。课件出示课文段落,指名读。(2)“公园的形成。”部分。课件出示课文段落,指名读。五、学生再自读,独立完成阅读任务:出示课件:从课文中,仔细找一找,一条一条的记下来,安徒生公园告诉我些什么?安徒生公园告诉我1234567六、布置作业:1熟读课文;2写生字,组词;3阅读相关的安徒生童话故事:野天鹅海的女儿皇帝的新装拇指姑娘;4查找课文难点:(1)有关中国的童话;(2)“马头鱼身”雕像。第二课时走入安徒生的世界一、导语同学们,上节课我们一起走进了美丽的安徒生公园,这节课我们将继续来到公园的小河边,枫树下,花丛旁,再来寻找安徒生的足迹,并享受安徒生带给我们丰厚的精神财富。二、仔细阅读课文,结合文章所描绘的景象,你都想到哪些童话故事?由文本中所涉及到的景物,联想所读到的有关安徒生的童话故事。面对文本,学生可能有如下联想:预设:1“洁白的天鹅在水上浮游,后面往往跟随着一群它们的儿女”想到丑小鸭,(课件展示课文片断)可怜的灰小鸭伤心极了,只好离开了自己的家,漫无目的地向前走。“天哪!”它惊叫着,“原来我不是灰色的丑小鸭,我是一只白天鹅!:这时,它感到天空从来没有这样蓝,世界从来没有这样美。2关于“马头鱼身的铜雕”问题,学生提供资料,介绍这个神奇的神话传说。3看到“野天鹅的雕塑”想到野天鹅的故事。(指生简单介绍野天鹅的故事内容)4看到“从这条小河挖下去,挖下去,挖得那样深,挖到地球的另一面,那里有一个美丽的国度,就是中国。”想到讲述发生在中国的夜莺的故事。(再读“他曾有过这样一个美丽的想象那就是中国”)三、整合全文:说一说,如果你是这个小公园的导游,你会对游客说些什么?预设:欢迎大家来到安徒生的故乡美丽的城市欧登塞,现在我们走进了安徒生公园,首先然后最后四、借助安徒生公园这个平台,通过想象,再次拓展思维。出示问题:我们已经在安徒生公园里找到了这么多故事,你想象中的安徒生公园里,还会藏着他的哪些故事或安放哪些雕塑呢?预设:(一)学生想象的安徒生公园:1公园里可能会有小美人鱼的雕像,使我想到海的女儿美丽善良的小公主对美好情感的向往。2公园草地上盛开的雏菊和铃兰花,想到了小意达的花儿。3看到公园了别具一格的房屋,仿佛找到了安徒生童话故事里那些美丽的宫殿的样子。4看到小河,仿佛看到了拇指姑娘里被睡莲托着的小姑娘顺水漂流。5公园里可能会有一个红鞋子的雕塑,使人想到了红舞鞋里的珈伦6公园里可能有铜猪的塑像,让人想到铜猪和男孩子的故事(二)学生结合资料可能会谈公园及周围的雕塑作品。1群牛的喷泉2拎着鱼的妇人五、说起安徒生的童话,同学们都很熟悉他的作品,让我们来做一个“猜猜看”的小游戏。预设:1放录像猜故事:皇帝的新装海的女儿丑小鸭卖火柴的小女孩美丽的广场(或铜猪和男孩子的故事)2看人名猜故事:爱丽莎(选自野天鹅)、中国老头(选自牧羊女和扫烟囱的人)3出示图片,猜故事名出示书的插图,猜故事名六、布置作业:了解安徒生丰富人生:1看综合练习六;2通过各种方式查阅安徒生在其他方面的成就。(1)安徒生对剪纸的热爱(2)安徒生对旅行的热爱(3)安徒生对各类题材作品的涉猎在前几课学习的基础上,学生对安徒生及其作品有了一些了解,教师的导语是为了引导学生更深入地去了解。教师范读把学生自然地带入公园童话般的境界中,用心去读书。教学生在语言环境中识字,让字的认读、字的书写与字的使用联系起来。对易错字进行重点指导,加强记忆。初步感知课文,感受城市的美丽,历史的悠久。感受公园的美丽和它的童话色彩。独立阅读任务的设计是为了让学生深入课文,找一找公园与安徒生的关系。作业的设置在熟读课文,巩固生字的基础上,再读几篇自己感兴趣的安徒生童话,为第二课时的学习做准备。把握课文的内容,进一步品悟、欣赏。借助有关重点语句,由公园景物引发学生对童话故事的联想,由文本内容延伸到课外的阅读积累。回归整体,在理清文本内容的基础上,训练学生复述课文和语言表达的能力。安徒生所处的环境对他的创作有什么样的影响?利用公园这个平台,来了解他的故事。通过学生丰富的想象,更多地了解安徒生的童话故事。引导学生体会安徒生童话里所展现的对美好生活的向往,同时感受到作者对邪恶势力的嘲讽和鞭挞,鼓励学生追求真善美。活跃课堂气氛,激发兴趣,考察学生的阅读能力,发挥学生的想像,让童话故事中的形象、语言、哲理、情感都深深地留在孩子们的心中。作业的布置,意在培养学生搜集信息的能力,让学生逐步学会整理资料,使用资料。配合各任课老师,激发学生的学习兴趣,挖掘他们的学习动力,在学生中培养苦学精神,发扬拼搏精神,形成以勤学为荣的班风;充分利用学校开展的“不比基础比进步,不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动,积极探索素质教育的新途径
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