彰显“因材施教、自主实践” 的美国高等教育,以UC Davis为例,江南大学教务处崔宝同 btcuijiangnan.edu.cn 2012年7月14日,内 容 提 纲,报告内容,一、走进UC Davis,一、走进UC Davis,一、走进UC Davis,一、走进UC Davis,国际视野以人为本特色鲜明 美国UC Davis本科教育考察报告,兼容并进，交叉培养，培育未来领导者 UC Davis研究生教育的启示和思考,内化于心，外化于行，物化为制 美国UC Davis校园文化感知与思考,流程标准，服务周全，学生参与 UC Davis信息化及后勤服务考察报告,UC Davis科研与实验室管理及启示,考察报告,拓宽视野，更新理念，开阔思路，增长知识，增强动力,二、 UC Davis教育概况,学生结构 2010年秋季： 在校生 32290人 本科生 24737人 研究生 7553人（学术型4341、专业学位3212） 本科生96%来自加州。 研究生来自118个国家和地区。 国际生占21%，其中亚洲学生占了21%的55%。,(一)基本情况,本科学院 农业与环境科学学院、文理学院 工程学院、生物科学学院 拥有本科专业102个 专业学院 食品学院、法学院等6个学院 87个研究生项目,(一)基本情况,(一)基本情况,学生种族分布情况表,(一)基本情况,教师种族分布情况表,土壤科学 、昆虫 、西班牙语和文学,植物病理学、进化生物学 、农业和资源经济学,动物生物学 、园艺和农艺 、人类发展,生物科学 、数学,日耳曼语言与文学,国际著名的研究型大学 在农学、兽医和生物学方面表现卓越 优势专业的全美排名情况：,(二)学科专业,三、UC Davis办学特色,(一)办学定位：特色鲜明高水平,三、UC Davis办学特色,(二)办学理念：以学生为本,学校秉承:为每个学生的发展提供适合的教育,是最公平、最好的教育； 为每个学生的个性发展提供支持的教育,是最高境界的教育。,三、UC Davis办学特色,(二)办学理念：以学生为本,主人翁意识的培养: 参与：教育管理、公共服务，成为校园的主人。 培养：人际沟通能力、社会适应能力、社会责任感。 岗位：实习岗位6000多个，志愿服务15000小时/每年。 工种：助教、校园导航、护送、心理咨询、公交运行 餐饮服务、信息服务、学生程序员等。 例如， UCDavis公交系统，学生自主管理，全美最大。 经理、主管和司机三种147个岗位，每年170人以上。,三、UC Davis办学特色,(二)办学理念：以学生为本,人性化的服务： UC Davis官方网站主页最显著位置： “Future Students”（未来的学生） “Current Students”（现在的学生） （http:/www.ucdavis.edu/index.html） 实验楼的设计：透光、舒适、环境 马路边的自行车充气筒、修车工具等等 让学生成为校园主人的育人环境,三、UC Davis办学特色,(三)教学实施：质量第一，自主实践,通识课程,专业课程,广泛的专题知识 人文艺术，科学与工程， 社会科学。 社会文化多样性 性别，种族，宗教，社会阶级。 写作经验 教学与实践，一篇写作作品,专业课程设置： 课程稳定 学生选择 规定了选课范围和要求 选择主修专业 二年级的最后一个学期 主修专业课程 三年级开始主修专业课程学习,课程设置,三、UC Davis办学特色,(三)教学实施：质量第一，自主实践,倡导：依据学生成长发展的需要去设计教学，进行评价， 进行管理。 课程设置灵活多样。 要求：教师探寻适合的教学模式，创立教学风格； 以个性化的教学，影响学生的个性化发展。 自主：在教师安排下，自主选课，主动学习。,三、UC Davis办学特色,(三)教学实施：质量第一，自主实践,教师的责任 每年教师都要有本科教学任务。 提高课堂教学质量教师的自身追求！ 小班上课，精讲多练，课堂讨论等教学形式多样。 提供电子稿讲义。 新教师教学手册 涉及课堂教学各因素甚至是提问方式、黑板板书方式等。,三、UC Davis办学特色,(三)教学实施：质量第一，自主实践,UCDAVIS教学和学习卓越中心 中心目标：帮助教师提高教学水平， 改善学生的学习氛围 工作职责：丰富校园的教学和学习 评估与促进教学的有效性 优化校园的教学资源 新教师培训 受理形式：教师自愿申请，系主任的要求，学生的投诉。 工作方式：进入课堂听课，考察课堂教学，提出改善建议。 不对教师教学水平评价，不为相关管理部门提供依据。,三、UC Davis办学特色,(三)教学实施：质量第一，自主实践,学生投入度高 UC Davis学生保持着较高的学习投入度、学习强度。 学校要求：少讲课、多讨论、多实践。 授课安排：若周课时为4课时，讲授3课时，1课时用于讨论。 讲授的过程中，提问与互动是必要的环节。 参与度和主动性决定着课程成绩。 课后学习：每1课时的教学配备2课时的课外学习。,三、UC Davis办学特色,(三)教学实施：质量第一，自主实践,学分绩点引导 实行学分制：修满180学分方可毕业，一般4年修完， 也有6年甚至更长。 4分制GPA：评价学习成绩的最有效途径 评价遴选学生的最重要依据。 奖学金申请、经济资助 荣誉项目申请，研究生入学等。,三、UC Davis办学特色,(三)教学实施：质量第一，自主实践,校级管理机构：UC Davis实习与职业中心 对 象：本科生、硕士生、博士生、博士后 主要任务：培训。 开办各类讲座，帮助学生了解职场知识，指导学生 做好实习计划。 组织各类招聘活动。帮助学生找到实习岗位，每年 帮助5000-6000学生找到实习职位。 学生收获：一是获得实习工资 二是获得学分 三是在成绩单上备注实习记录，即工作经历。 折算学分：每周实习时间3-5小时，一个学期折合1学分。,三、UC Davis办学特色,(三)教学实施：质量第一，自主实践,学生参与程度高： 12000多名教职员工中学生雇员占30%。 学校部门和院系都雇用了实习生。 学院助教，图书馆、校医院、警察局、公共交通中心、 学生餐厅，基本的工作人员都是由学生担任。 在UCDavis经常看到学生带领外校人员参观校园。,三、UC Davis办学特色,(三)教学实施：质量第一，自主实践,任课教师： 公布办公时间、地点， 接受学生的访问、答疑。 通过互联网、墙报向学生公布时间表。 学生学术指导教师： 全程服务。假期照常上班。 各院系都有。 属于职员系列，非专业教师，不授课。 提供选修课程、选择专业指导， 组织任课教师与学生交流。,三、UC Davis办学特色,(三)教学实施：质量第一，自主实践,研究生助教岗位 时间地点：固定时间，独立办公室。 具体职责：在任课教师指导下开展工作 回答本科生咨询、答疑，实验室或者小测试的管理 批改学生作业。 时间配备：3小时的课堂教学时间应配备1小时的答疑时间。 有关待遇：研究生助教按月获得津贴，获取优秀学生奖学金。,三、UC Davis办学特色,(三)教学实施：质量第一，自主实践,服务信息 服务周到细致： 机关、学院、餐厅等服务部门办公地点，放置工作指导手册。 手册印刷简单，内容翔实。 标准化程度高： 简单、易懂；标准化、可操作。 事务网上公开： 学校主页详细介绍校园行政政策规章。 行政、人事、学生等各项事务指南。,三、UC Davis办学特色,(四)优生优培：项目引导，能力为先,三、UC Davis办学特色,(四)优生优培：项目引导，能力为先,三、UC Davis办学特色,(四)优生优培：项目引导，能力为先,职责：帮助学生获取各专业教授的研究计划信息。 鼓励学生积极寻找自己感兴趣的领域和课题。 协助学生与教授联系沟通。 提供校内或校外及暑期的研究机会。 提供小额度的项目经济资助，由学生自由申请。 组织年度全校本科生科研大会，展示和检阅研究成果。,目的：组织本科生参加学术研究，培养创新能力。,三、UC Davis办学特色,(四)优生优培：项目引导，能力为先,开展现状：2011年有45个国家和地区 150所大学和研究机构的学习研修 每年大约50名教师带领约800名学生出访海外 例如，2011年暑假到江南大学的“品味中国” 优惠政策：海外教育获得学分。,四种平台：UC系统的海外教育计划 UC Davis季度海外教育计划 UC Davis暑期海外教育计划 独立的海外研究计划,三、UC Davis办学特色,(五)教育评估：质量监控，体系完善,三、UC Davis办学特色,(五)教育评估：质量监控，体系完善,任课教师都必须接受学生评教。在课程结束后，工作人员向学生发放问卷。教学问题将反馈到学院和任课教师本人。,三、UC Davis办学特色,(五)教育评估：质量监控，体系完善,三、UC Davis办学特色,(五)教育评估：质量监控，体系完善,四、思考与建议,(一) 增强服务意识,四、思考与建议,(二)推进教学改革,四、思考与建议,(二)推进教学改革,四、思考与建议,(三)改革勤工助学、研究生助教设岗方式,四、思考与建议,(四)设立本科生学术指导教师岗位,不同于教学秘书，不同于辅导员。,负责研究生助教的组织管理,四、思考与建议,本科教育质量，是立校之本，是学校的生命线。,本科教学质量大厦，必须由师生共同建设。,学术大师、兴业英才、治国栋梁！,人才培养的质量决定着学校的社会声誉。,今天，把握经济社会脉动，助推学校快速发展； 明天，回报给学校的是一批批杰出人才：,敬请批评指正!,