在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第2课时 含30锐角的直角三角形的性质及其应用学习目标1、掌握有一个锐角是300的直角三角形的性质定理及应用.2、在实际操作中，体会由“一般到特殊”的探索过程.3、通过本节课的学习，渗透建立几何模型的数学思想方法和培养自己解决实际问题的能力.一、回顾练习直角三角形的性质有哪些？直角三角形的判定定理是什么？二、自主学习1、阅读P4-6页的内容，思考以下几个问题：ABC（1）如图：在RtABC中，如果A=300，那么BC与斜边AB数量上有什么关系？为什么？（2）如图，在RtABC中，如果BC= AB，那么A= ，为什么？三、合作探究1、(1)画ABC,使A=300， C=900,量出AB,BC的长，猜测:BC= AB ABCD (2) 论证：如图：在RtABC中，如果A=300，那么BC=斜边AB的一半.2、(1)画ABC,使，C=900,AB=2BC,量出A的大小，猜测：A = . （2）论证：如图，在RtABC中，C=900，如果BC= AB，那么A= .3、在A岛周围20海里水域有暗礁，一轮船由西向东航行到O处时，发现A岛在北偏东60的方向，且与轮船相距30海里，如图所示，该船如果保持航向不变，有触礁的危险吗？四、巩固小结通过本节课的学习，你有哪些收获？五、当堂测评1、如图是某商场的电梯示意图，电梯AB的倾斜角为300，大厅两层之间距离BC为6m，求电梯AB的长度？BCA2、如图，在ABC中，已知A= B=C，它的最大边也等于8cm，求它的最小边长.CDA3、如图：在直角三角形ABC中，ACB=900，CDAB，B=300，BAB=4cm，求AD的长.配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径