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在学生就要走出校门的时候,班级工作仍要坚持德育先行,继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育,认真落实学校、学工处的各项工作要求1.4 角平分线的性质【教学目标】:1要求学生掌握角平分线的性质定理及其逆定理判定定理,会用这两个定理解决一些简单问题。2理解角平分线的性质定理和判定定理的证明。3能够作已知角的角平分线,并会熟练地写出已知、求作和作法,可以说明为什么所作的直线是角平分线。【教学重难点】:掌握角平分线性质定理及其逆定理并进行证明。【自学指导】:1. 作已知角的平分线的方法是什么?在作法的第二步中,去掉“大于MN的长”这个条件行吗?2. 点到直线的距离是什么?(点到直线的垂线段长才叫距离)3. 如何证明角平分线的性质?证明几何命题的步骤,写出已知,求证并给予证明4. 运用角平分线的性质的符号语言:OP平分AOB,APOA,BPOB,.符号语言: APOA,BPOB,点P在AOB的平分线上.5. 角平分线定理的作用是什么?应用该定理必须具备什么样的前提条件?6.三角形三个内角平分线有什么特征?如何做简单的论证?提高练习:l3ACB1.如图,直线、表示三条相互交叉的公路,现要建一个货物中转站,要求它到三条公路的距离相等,则可选择的地址有几处?(思考:到ABC三边AB、BC、CA所在直线的距离相等的点共有几个?)2ABC中,AD是它的角平分线,且BDCD,DEAB,DFAC,垂足分别为E,F,求证EBFC3、点D、B分别在A的两边上,C在A内一点,ABAD,BCCD,CEAD于点E,CFAF于点F.求证:CECF.4、已知BFAC于点F,CEAB于点E,BF和CE交于点D,且BECF,求证:AD平分BAC. 配合各任课老师,激发学生的学习兴趣,挖掘他们的学习动力,在学生中培养苦学精神,发扬拼搏精神,形成以勤学为荣的班风;充分利用学校开展的“不比基础比进步,不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动,积极探索素质教育的新途径
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