修 出 来 的 精 彩 -让学生自己学会修改作文 “三分文章七分改”。这就告诉我们小学生的写作训练不仅仅要注重写,而且要注重改。在小学作文教学中“让学生自己学会修改作文”，是提高小学作文教学质量，提高小学生素质，全面推进素质教育的明智之举。语文老师批改作文是很费工夫的，可费了半天的工夫帮学生修改好了，学生还不一定认真看，这样给学生留下的印象并不深。老师批改作文，练的是老师的本事，让学生批改作文不就练了学生的本事了吗？所以语文老师要大胆地引导学生自己修改作文。学生只有自己学会了修改作文，才能把作文写好。俗话说：“师傅领进门，修行靠个人”，兴趣可谓作文最好的老师了。那么，对兴趣上作文的小学生，是听之任之，让他们深一脚浅一脚跌跌撞撞地走下去，还是教师也来助兴，来点“鲜花”、“掌声”，把这兴趣之火烧成燎原之势呢?答案是肯定的，那就是后者。教师可以让小学生自己体味作文成功的喜悦，激励他们作文一次更比一次好，那要比教师教一篇学生学一篇的枯燥无味来得奏效，当然也来得轻松。我的做法是：我现在担任五年级语文教学工作，在教学生时就让他们自己学着修改作文。教学生自己修改作文要先辅导，集体进行一篇的示范修改，规定各种修改符号的用法，指出各种问题的修改方法。示范一篇后再让学生分成三人小组，共同完成一篇作文的修改，大家一起读，一起改，三个个看比一个人看更全面一些。等学生把方法学会了，再学着独立修改自己的文章。每一位学生都必须学会独立修改自己的作文，自己要找出自己写得好的地方，给自己以鼓励；要找出自己写得不好的地方认真修改。我还要求学生回家把作文读给父母听，让他们给提出意见，再按着提的意见修改。家长也可能参与修改，也可以写评语。自己修改完后，再找同学帮忙修改。有了这样过程，学生就会慢慢地学会自己修改作文。学生改过的作文不可能没有还需修改的地方，对学生不要要求太高，不要求全责备，学生自己修改一处的作用比老师给他修改十处的作用都大，因为那是他自己修改的，那是他能力，他这次能修改一处，下次他也许能修改出三处，能力就是在训练中一点点地提高。这点不用质疑，从我的学生的作文本上就看出来了。正如香港武打明星成龙在真心英雄里唱的一样：“不经历风雨，怎么见彩虹”，小学生写作文，让他们反复认真修改，真正品尝了创作的艰辛，他们就会更懂得文学事业的艰巨，就会在今后的文学路上披荆斩棘。披星戴月、风雨兼程。让学生自己修改作文，解放了老师，锻炼了学生，何乐而不为呢？