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天津一中 2018-2019-1 高二年级语文学科模块质量调查试卷第 I 卷(51 分)一、基础知识(每小题 3 分,共 30 分)1.下列加点字的注音错误最多的一项是( )A. 窸窣(x) 精髓(su) 抱厦(xi) 混凝土(hn)B. 鲁莽(l) 岑寂(cn) 付梓(xn) 锱铢必较(z)C. 屋脊(j) 潜力(qin) 提防(d) 毗邻(b)D. 纤维(wi) 着魔(zho) 霎时(ch) 胚细胞(pi)【答案】A【解析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力,字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意据义定音,形声字重点记忆“统读字”,形似字注意字形的细微差别。题中A项,精髓(su),抱厦(sh),混凝土(hn);B项,鲁莽(l),付梓(z);C项,潜力(qin),毗邻(p);D项,纤维(wi)。故选A。2.下列各组词语中错别字最少的一项是( )A. 凝练 因缘 流敝 自名得意B. 原故 言荃 干燥 绵密C. 纯粹 押韵 膨涨 添衣无缝D. 幅射 泻露 点缀 叫嚣【答案】B【解析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字形的能力,字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。A项,流敝流弊,自名得意自鸣得意;B项,言荃言筌;C项,膨涨膨胀,添衣无缝天衣无缝;D项,幅射辐射,泻露泄露。故选B。3.下列各句中加点成语使用正确的一项是( )A. 硬要一位不会唱曲的嘉宾来一段“包龙图打坐开封府”,这算不算差强人意呢?B. 对于我们这些平凡普通的芸芸众生来说,生命的光辉也许不辉煌,但同样可以闪光。C. 初春的校园,篝火晚会上,大家陶醉在这春意阑珊的氛围中,有的在唱着,有的在跳 着,有的在谈着欢乐围绕在每一个人身边。D. 他是遇事豁达忍让、为人开朗的“好好先生”,平常并不为人事纷纭所恼,但遇到强 制性指令,免不了也会做些抗争,这种随和中包含原则,是所谓绵里藏针的性格。【答案】D【解析】【详解】此题考核正确使用词语(包括熟语)的能力,答题时注意明确词语的含义,然后比对给出的句子,看使用是否合乎语境,题中差强人意:勉强使人满意,句意是强迫,不合语境。芸芸众生:原指世间的一切生灵,后多指大群平凡普通的人,和“普通”重复。C项,春意阑珊:春意将尽,句中语境是欢快,不合语境。绵里藏针:形容柔中有刚,也比喻外貌和善,内心恶毒。故选D。4.下列句子中没有语病的一项是( )A. 美国政府近日表示,还没有用武力解决伊朗问题的打算,这是真实的想法还是麻痹伊 朗的手段,国际社会对此的看法是否定的。B. 针对防不胜防的餐桌污染问题,众多人大代表呼吁有关部门拿出切实可行的办法,提 高食品的安全系数,让老百姓吃上放心的食品。C. 消费者权益保护法深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识, 使消费者的权益得到最大限度的保护。D. 3 月 17 日,6 名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天,世界各大报纸关于这 起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。【答案】B【解析】【详解】此题考核辨析并修改病句的能力,注意明确病句的类型,以及典型的错例,答题时从结构和内容的角度分析句子,对照错例,找到错误。题中A项,表意不明,“这”指代不明;C项,结构混乱,“深受广大消费者所欢迎”句式杂糅;D项,搭配不当,介词使用有误,“关于”应改为“对”。故选B。【点睛】结构混乱是常见的病句类型,有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种,句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起,中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整,后面又出现的新的陈述对象,暗换主语表现为句子前面没有主语,而前句的主语不能作该句的主语。此题选项C“深受广大消费者所欢迎”句式杂糅造成结构混乱。5. 下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是A. 开班会时,班主任正式向全班同学宣布:学校这次征文比赛确定了两个主题:一是支持奥运,二是抗震救灾。B. 小王的手机响了两下,是小丁发来的短信,邀他一起去逛江滩。他立即回复“现在没空,明天下午再说。”C. 小雨突发奇想地说:“今天阳光灿烂,我上你家看看好吗?”博文打趣地说:“去我家?去我家干嘛,扶贫吗,哈哈。”D. 她写博客是给自己解闷。“明天就能见到妈妈了,要是爸爸一起来多好啊!我”她一阵心酸,写不下去了。【答案】D【解析】A项中一句话中有了两个冒号,造成关系不明,层次混乱。“两个主题”后的冒号可以改成逗号。B项句末句号应该在引号外,总管全句。C项“扶贫吗”后边要用“?”“哈哈”后边可以使用感叹号。)6.下列各句中有两个通假字的一项是( )A. 云销雨霁 适百里者,宿舂粮;适千里者,三月聚粮B. 臣密今年四十有四 曷不委心任去留C. 乃瞻衡宇,载欣载奔 而刘夙婴疾病,常在床蓐D. 寻蒙国恩,除臣洗马 定乎内外之分,辩乎荣辱之境【答案】C【解析】【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。考核的重点是通假字,通假字是文言文中常见的一种现象,高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核,平时注意积累。一般通假有两类:同音(或音近)通假和形声通假(相同的声旁的字或声旁),平时注意积累。题中A项,销消;B项,有又;C项,衡横,蓐褥;D项,辩辨。故选C。7.下列各句中加点虚词“之”的意义和用法判断正确的一项是( )胡为乎遑遑欲何之? 奚以之九万里而南为?之二虫又何知 睢园绿竹,气凌彭泽之樽A. 相同,也相同 B. 不同,相同C. 相同,不同 D. 不同,也不同【答案】C【解析】试题分析:本题考查虚词“之”的用法和意义。中“何之”是宾语前置,即“之何”“之”是动词,到,往。“之九万里”是动宾结构,“之”是动词,到,往。 “之”是指示代词,相当于“此”,这。“之”是助词,的。考点:本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法,能力层级为B级。点评:解答考查文言虚词的题型时,应根据上下文的语境、语法结构、对应位置、特殊标志、语气表达等来理解判断。8.下列各句中句式相同的一项是( )A. 之二虫又何知 去以六月息者也B. 彼且奚适也 奚以知其然也C. 祖母刘夙婴疾病 宇文新州之懿范D. 遂见用于小邑 州司临门,急于星火【答案】B【解析】【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力,主要考核文言句式,古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句,倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语,还有固定结构“唯*是*”结构,判断句注意“者”“也”,被动句注意“为*所*”结构和“见”“于”,定语后置句注意“之”“者”,介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。题中A项,宾语前置句/状语后置句;B项,宾语前置句;C项,被动句/定语后置句;D项,被动句/状语后置句。故选B。9.下列说法不正确的一项是( )A. 谪,官吏降级,相当于贬。白居易琵琶行:“我从去年辞帝京,谪居卧病当浔阳 城。”B. 拜,授予官职,任命,多指帝王授臣下官职。廉颇蔺相如列传:“以相如功大, 拜为上卿。”张衡传:“公车特征拜为郎中。”C. 除,一般指免去旧职且不授予新职。如果是“左除”,则是降级授职之意。D. 擢,由选拔而提升。超擢则是越级破格提升的意思。【答案】C【解析】试题分析:本题从文学文化常识的角度设题,考查学生对古代文化知识的理解。“除”,意为授予官职。(古代表示官职的升降任免的词语:1表示举荐授予和提升官职的词语: (1)表示举荐的:举、荐、征、辟、察、召、策等。(2)表示授予和升迁的:起、拜、授、除、迁、提、拔、擢、进、晋、升、封、陟等。2 表示罢免和贬谪的词语:贬、谪、左、迁、罢、黜、废、免、夺、出(京官外调)。3 一般调动的词语:迁、调、徙、改、转等。4 表示暂代或兼职的词语:(1) 表示兼职的: 领、加、兼等。(2) 表示暂时代理的:摄、代、署、权、判、行、假(临时的,非正式的)。5 其他:表示追封官职的,如“赠”,表示恢复官职的,如“复”,补。)【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【易错警示】中国古代文化常识:一、人的称谓;二、古代职官;三、天文历法;四、古代地理;五、科举制度;六、风俗礼仪;七、饮食器用;八、音乐文娱;九、文史典籍;十、目录辞书;十一 古代军制。该题干中, AB 、CD项考核“古代职官”。10.下列说法不正确的一项是( )A. 辞是一种形体比较自由灵活的古体韵文。句子以五言七言为主而允许有错落参差。B. “表”是一种奏章,用于臣子上给皇帝的书信。例如出师表陈情表等。C. 骈体文的对仗(即对偶句)用四字句和六字句组成。初期骈体文,以四、六字句为 主,其中也往往掺杂其它句式。而到了唐宋以后,“四六”的格式就定型化了。D. 春秋时期的老子是道家学派的创始者,其所著的老子又称道德经,庄周是继 老子之后的另一道家思想代表人物。【答案】A【解析】【详解】此题考核识记文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品,文学现象、文学流派,文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累,理出线索,形成体系。题中A项,“以五言七言为主”错误,应是“四言和六言”。故选A。二、科技文阅读(每小题 3 分,共 9 分)阅读下面文章,完成下列小题。甲骨文的“王”字基本上可以分为两种形式,一种上面不加一横,董作宾称之为“不 戴帽子的王”,见于武丁卜辞和武乙、文丁卜辞,另一种上面有一横,为“戴帽子的王”,见用于其他各时期。孙诒让契文举例所依据的刘鹗铁云藏龟以武丁卜辞最多,其中的“王”字,孙诒让释为“立”,卜辞无法通读。到罗振玉的殷墟书契考释 才释出此字。罗振玉首先把说文解字所收的古文和金文进行对比,释出“戴帽子的” 是“王”字;接着指出,其异体作省其上画的形式,“亦王字”,“且据所载诸文观 之,无不谐也。”“王”字释出来了,使一大批卜辞可以读通,也证实了这是殷王室的遗物。但是这个 字的构成一直困扰着古文字学家们。有的说,此字像一个顶天立地的大人,所以是 “王”;也有人说下面像火,火盛像王德,故以为“王”。如此等等,其说不一。直到1936 年,吴其昌根据青铜器丰王斧的铭文和器形,并列举甲骨文、金文很多“王”字的 写法,第一次提出“王字之本义,斧也”,才解决了这一问题。从字形看,“王”字是横置的斧钺的象形。从甲骨文、金文的写法中还可以看出,最 下一笔的初形不是平直的“一”,而是具有孤刃之形,上端的一横或两横像柄或金属斧 钺。“王”字像斧钺之形是因为“王”这个称号是从氏族社会的军事首领演化来的,国家 出现以后,才成为最高统治者的专名
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