教学设计（教案）模板基本信息学 科年 级教学形式教 师单 位课题名称学情分析 新课程强调学生的自主性学习，但是，在以往课堂上，学习方式由学生自己选，学习伙伴由学生自己挑，结果只能是不少学生无所适从，无从下手，变成了学生主体的放任“自流”。新课程要求教师成为课程资源的开发者，既不能让“学”围绕着“教”转，也不能让“教”围绕着“学”转。要使师生两个主体在平等对话、互动交流中奔向教学目标。所以，这种自主学习应在不背离学习目标的前提下，我计划让学生对学习内容拥有适当的自主选择权；在不误解或曲解文本思想意义的前提下，让学生拥有对文本的自我解读权；在不脱离语文实践的前提下，让学生拥有学习方法的选择权。这样，学生的主体地位才能切实得到回归，自主学习才能真正落到实处。教学目标1、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”指导学生有感情地朗课文。2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，了解香港的美丽和繁华。3、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学过程一、 谈话导入：同学们，1997年我们中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，到底是件什么事呢？请看录象香港回归实况香港自古以来就是中国领土的一部分，1840年英国发动鸦片战争，先后强迫清政府签定了三个不平等条约，强行租借香港，直到1997年7月1日，香港这个失散了百年的孩子终于回到了祖国母亲的怀抱。那么，香港到底是什么样的呢？这节课就让我们大家一起来认识香港，了解香港。板书：香港1. 说说你想了解香港什么？2. 那这篇课文又是从哪几个方面来介绍香港的呢？二、 初读课文请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。看看课文是从哪几个方面来介绍香港的？读后指名回答。三、 学习词语，积累运用出示词语：琳琅满目应有尽有物美价廉佳肴一应俱全大饱口福旅游胜地举世闻名夜幕降临五颜六色奔流不息五洲四海璀璨无比1. 读一读2. 查词典，对自己不理解的词语，通过查词典理解。四、 再读课文,出示自学提示：1.选择你最想要了解的一方面，认真读一读。2.划出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢？3. 把你喜欢的句子读给同桌听。读后指名回答：你喜欢哪一句，为什么喜欢？能再为我们读一遍吗？五、 解析课文1. 刚才，同学们通过读课文，对香港有了初步的了解，那么老师想问问，假如你是一位导游的话，你怎样向大家介绍香港的万国市场呢？出示图片让学生讲解。2. 逛完了万国市场，我们去品尝一下香港的美食吧！好吃的同学请举手！你想吃哪个国家、哪个地区、哪个地方的特色菜？（学生说到哪个菜老师就简单说一下这个地方的菜的特点）老师现在为你们准备了好多好吃的.图片。（出示）这些好吃的想不想吃啊？其实这些美味佳肴香港都有啊！好，就让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！3. 读得真棒！我知道同学们最喜欢玩了，那我们就去香港的海洋公园看看海豚和海狮的精彩表演吧！（录象资料）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？指导朗读：出示段落（1） 造句（2） 找出中心句作者紧紧围绕这个中心句，从不同方面把内容写具体，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述，那么我们就来写一写身边的事吧！（我们的教室真干净！）先想想，与同桌说一说，指名说，动笔写。4. 美丽的夜景（1）配乐朗读香港的夜景美不美，美在哪里？读一读，说一说。5. 香港那么著名，那么迷人，那么耀眼，你觉得香港像什么？指名回答。板书：香港，璀璨的明珠让我们怀着赞美之情来一起赞美香港吧！读最后一段。六、 总结香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一游的！七、 今天，老师还带来了一首歌，东方之珠，让我们在歌声中结束今天的这节课！板书设计香港，璀璨的明珠万国市场美食天堂旅游胜地-海洋公园美丽的夜景作业或预习一、 填 空。 ( )中心 ( )价廉 ( )之珠 ( )各地 ( )满目( )尽有 ( )俱全 ( )口福 ( )胜地 ( )闻名( )降临 ( )不息 ( )大厦 四、选字义。 1抖出( ) 抖精神( ) 发抖( )哆嗦，打颤 甩动，振动 振作 2特产( ) 奇特( ) 特约( )不同于一般的 独有的 专门 3疾飞( ) 疾苦 ( ) 疾病( )病 痛苦 痛恨 快速 五造 句。 每当：_一会儿一会儿_自我评价在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”香港及爱祖国的教育。组长评议或同行评议（可选多人）：新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。这节课，既注意到课型特点，更注意到教材的特点，老师把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”香港及爱祖国的教育。 评议一单位：三年级教研组 姓名：周桂珍 日期：11.3