无韵之离骚教案（第二课时）教学目的：1梳理论证过程，明确例证法的充分使用。2明确序、书评、读后感的不同并练习写书评。教学重点：梳理论证过程。教学难点：让学生在课堂师生共同梳理论证过程的环节里，真正体会领悟太史公笔法的奇气之所在。课前预习：阅读文本。教学过程：一、 回顾上堂课所学，自然接入第二课时，继续“寻找奇气”：上堂课我们开始了我们阅读文本的寻找奇气之旅，那么我想知道你们找到了吗？把学生找到的板书出来。继续追问：你认同这是史记的奇气之所在吗？认同的话，你是怎么理解此奇气的。请同学讨论交流然后发言【老师的准备：奇气三例证一李将军列传】1第二自然段里，作者隆重推出了她发现的奇气，不仅在于，也不仅在于，而尤其在于哪里呢？“以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。”2这是作者的一个鲜明的观点，那么她是如何证明她的这个观点的呢？举例子，李将军列传的例子。3回顾一下李广在我们记忆中的形象：ppt展示王昌龄出塞、卢纶塞下曲四首一个高大的勇武英雄。再看一下司马迁所记述的这位飞将军的生平遭遇，有哪些关键的句子？“还，赏不行。”“当斩，赎为庶人。”“引刀自刭”“何其相似乃尔！”“自是之后，李氏名败，而陇西（甘肃）之士居门下者皆以为耻焉。”“桃李不言，下自成蹊”分析点：世代勇武，世代有功不赏，无罪严惩。我们的不平，司马迁作为耿直史官的不平，是差之千里的。然而司马迁用这些简单到不能再简单的几个文字，记述这不平之事。可见这几个简单文字所承载的内容有多丰富。【老师的准备：奇气四例证二孝武本纪；奇气五例证三项羽本纪】1齐读倒数第三、四自然段，找出并思考资中筠所指出的其它奇气之所在。奇气四以独特的省略来表达他对汉武帝的怨怼。无声胜有声奇气五把当朝开国皇帝手下败将写成悲壮的英雄。胸襟气度2关于汉武帝：a、雄才大略的盛世之君：他的雄才大略、文治武功使汉朝成为当时世 界上最强大的国家之一。他采用董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，在军队和经济上则加强中央集权。B统治者的残酷无情：宫刑（外儒内法）；“金屋藏娇”阿娇被废、卫夫子也终究被废。总结板书：奇气：不仅在于也不仅在于尤其在于这，也是太史公文章奇之所在。这也是太史公一大奇笔。再齐读最后两个自然段，呼应主题，收起全文。二、问题：练习思考一：“对史记经典的评论，也被资中筠认同的评论是史家之绝唱，无韵之离骚，那么为什么在本文的题目里取其后面部分而舍去前面半句话？”明确：作者在这里共鸣的是司马迁那些简单文字背后的汹涌情怀，这也是作者所要写所最想“小议”的部分。所以，无关史家，而只言文字，这是资中筠明智的选择。拓展：为文，小切点更容易写得充实。为议论文，能把一点说清楚，自圆其说，论据充分，那么就是充分的。三、总结书评和议论文写作。之前我们学过序、我们写过很多的读后感，今天我们学了书评。在这三者当中，书评，是最具有议论性质的文章。现在我们总结一下写书评这种议论性质文章的要点：1寻找你的动感地带2小切点3观点明确，论据充分。（摆出观点，证明观点，总结观点。）利用好例证法、比喻论证、对比论证、类比论证、引用论证等等的论证方法。