新课程理念下的品德课堂 教学设计,新华区教育局教研室 李芳,新课程理念下的品德课堂 教学设计,课堂教学设计及其作用,品德教学设计的依据,品德教学设计的基本流程,品德教学设计现存的基本问题,品德教学设计现存的基本问题, 没有教学设计, 复制教学设计, 有自己的教学设计,品德课堂教学设计及其作用,所谓教学设计，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。,1.概念,品德课堂教学设计及其作用,2.作用,通过教学设计，可以对教学活动的基本过程有个整体把握。,通过教学设计，可以保证教学活动的顺 利进行。,通过教学设计，可以为下一阶段的教学 工作奠定基础。,品德教学设计的依据,1、现代教学理论,理论的指导是教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的一个基本前提。依据科学的教学理论和学习原理设计教学活动，实际上就是要求教学设计的方案和措施符合教学规律。 只有自觉运用科学的理论指导教学设计，才有条件谈论追求教学效果的最优化问题。,品德教学设计的依据,1、现代教学理论,课程标准（2011年版）、课标解读、 教学参考书;, 苏霍姆林斯基选集、陶行知文集、中 小学德育、人民教育、教育周报、教师报;, 名人故事、科普读物、名言、谚语、地理、历史、 法律常识、生活小窍门,品德教学设计的依据,2、教学实际的需要,从根本上讲，教学设计的全部意义就在 于满足教学活动的实际需要。,教学设计-教学活动-教学目标-课程-国家、社会,教学设计的依据,2、教学实际的需要,品德教学设计的依据,2、教学实际的需要,品德教学设计的依据,3、学生的特点,教是为了学，学是教的依据和出发点，教师的教必须通过学生的积极主动的学才能起到有效作用。 也就是说，教师作为教学活动的设计者，在决定教什么和如何教时，应当全面考虑学生学习的需求、认识规律和学习兴趣，着眼于辅助、激发、促进学生的学习。,品德教学设计的依据,3、学生的特点,例如，一年级下册 二单元5 春游 ； 一年级上册 一单元4.向国旗敬礼； 五年级上册 一单元1.我的祖国；,品德教学设计的依据,4、教师的教学经验,好的教学经验是教师在长期的教学实践中总结出的规律性的东西，它们在课堂教学中往往可以弥补教学理论的某些不足，帮助教师取得好的教学效果。 在教学设计中，只有将科学的理论和方法与好的教学经验结合起来，才能使教学设计既有共性，又有个性，并最终达到科学性和艺术性的有机统一。,品德教学设计的基本流程,一、认真钻研 分析课标教材,三、明确目标 把握活动方向,四、教学准备 具体明了得当,五、过程清晰 重难点突出,六、课后反思 常想常试常新,二、了解学情 立足学生需要,品德教学设计的基本流程,一、认真钻研 分析课标教材,纲要指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。,品德教学设计的基本流程,品德课堂教学设计必须依托于品德课程标准和品德教材的认真研读、分析，才能理解教材的结构体系，落实新课程的基本理念。,一、钻研课标 认真分析教材,课标是规定着某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的指导性文件，而教材则是课程标准的进一步丰富和具体化。,品德教学设计的基本流程,一、认真钻研 分析课标教材,品德教学设计的基本流程,一、认真钻研 分析课标教材,活动四：新学期的心愿、打算 新学期你的心愿是什么？写出来吧！要实现美好的愿望，一定要努力呀！”,品德教学设计的基本流程,二、了解学情 立足学生需要,学生现实的学习发展水平是教师施教的基础。教学只有建立在学生学习现状的基础上，教与学之间的沟通才能成为可能。,品德教学设计的基本流程,二、了解学情 立足学生需要,第一，利于教师确定恰当的起点。选择恰当的方式方法，促进起点行为与新的学习之间的内在联系。 例如，三年级上册 良好的生活习惯 六年级下册 战争风云下的苦难 珍惜时间 三年级上册 我的兴趣特长,品德教学设计的依据,3、学生的特点,例如，三年级上册 一单元2.我的兴趣特长,环节一：视频导入开学第一课（共用8分钟） 环节二：故事引领，对比分析（共用18分钟） 环节三：分析文本小明喂养小兔子（10分钟） 环节四：联系学生生活经验（4分钟） 环节五：小结，播放歌曲我真的很不错（下课）,品德教学设计的基本流程,二、了解学情 立足学生需要,第二，利于甄别个别差异，以便因材施教。 例如，四年级做文明顾客,演一演：争做文明小顾客,购物场所中，哪些顾客的言谈举止给你留下了深刻的印象呢？试着演一演吧！ 结账 选购商品 问询 ,活动要求： 1. 请同学们以小组为单位，进行“争做文明顾客”的表演，然后全班汇报。 2.从以上场景中任选一种，自主分配工作人员、顾客等角色。（也可以自创场景）,品德教学设计的基本流程,三、明确目标 把握活动方向,1.设计教学目标的意义,教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。主要表现为：,教学设计是教师选择教学内容、运用教学方法、策略、媒体以及调控教学环境的基本依据；,教学设计是评价教学效果的基本依据；,教学设计是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段。,【课例】二万五千里长征,品德教学设计的基本流程,三、明确目标 把握活动方向,2. 教学目标的分类,a.品德与生活四个方面的目标 情感与态度： 行为与习惯： 知识与技能： 过程与方法：,课程在总目标的下面设有分目标，这样的设置体现了目标的层次性和可操作性 ，有利于将总目标落实到课程的教材编写、教学组织之中。,b.品德与社会三个方面的目标 情感态度价值观： 能力与方法： 知识：,品德教学设计的基本流程,三、明确目标 把握活动方向,3. 教学目标的表述,一个好的教学目标的表述，就是尽可能地要将教学目标体现为可观察、可测量的行为目标，尽量要说明学生在教学后能学会什么，学到什么程度，说明教师预期学生行为改变的结果。,一个规范、明确的教学目标表述要注意以下几点：,首先，行为主体是学生，而不是教师。,其次，注重对行为动词的理解和把握。,品德教学设计的基本流程,三、明确目标 把握活动方向,课程标准中的课程内容部分以三类行为动词描述学习内容和活动：一类是知识性目标行为动词，包括“初步了解”、“了解”、“理解”、“知道”、“懂得”、“掌握”等用语；第二类是技能性目标行为动词，包括“识读”、“识别”、“学会”、“观察”、“比较”、“辨别”、“分析”、“养成”等；第三类是体验性目标行为动词，包括“体验”、“体会”、“尝试”、“感受”、“参与”、“遵守”、“关心”等用语。,品德教学设计的基本流程,三、明确目标 把握活动方向,例如，我的祖国 情感目标：让学生了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。 （修改之后）1. 感受祖国的疆域辽阔，产生热爱祖国大好河山的情感。 2. 具有维护祖国领土完整的意识。 能力与方法：培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。 （修改之后）1. 通过资料的搜集，培养获取信息的能力； 2. 利用图片、对比、数字比较、小组合作等方法，提高学习能力； 3. 借助图例、比例尺等培养学生的读图、识图能力。 知识目标：学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。 （修改之后）1. 知道我国的海陆疆域，了解我国的14个邻国； 2. 认识我国领土上东、西、南、北的不同；,品德教学设计的基本流程,三、明确目标 把握活动方向,传媒与生活 情感态度价值观： 1、具有主动了解传媒的意愿。 2、树立一种利用传媒来发展自己的生活理念。 能力与方法： 1、通过搜集、整理、交流资料，提高自己发现问题、分析问题的能力。 2、学会选择不同的大众传媒服务于自己的学习和生活。 知识： 1、知道什么是传媒，了解一些常见的传媒工具及特点。 2、懂得传媒与人们的生活紧密相连。,品德教学设计的基本流程,三、明确目标 把握活动方向,一年级我和同学交朋友 情感与态度： 1.树立同学之间相互交往的意识；2.培养爱同学、爱集体的情感。 行为与习惯： 1.喜欢过集体生活，能友好地和同学们相处； 2.养成同学之间团结友爱、互帮互助的良好习惯。 知识与技能： 1.懂得和同学友好相处的重要性； 2.逐步掌握一些和同学友好相处的技巧。 过程与方法： 通过游戏、摆事实、讲道理等多种方式，感受和同学在一起的快乐，并认识到同学之间的团结友爱是需要共同的努力得来的。,品德教学设计的基本流程,四、教学准备 具体明了得当,我的学校 课前准备： 1有关一年级新生入学的多媒体课件，介绍学校的宣传片。 2做一面“校园一课游”的小牌子，不同座位号的车票卡片若干。 3编排好参观路线，课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。 4写好校园各处所的名称、地点的卡片。,品德教学设计的基本流程,四、教学准备 具体明了得当,热爱劳动 教师准备： 1.热爱劳动的相关儿歌、歌曲：太阳和我做值日、值日生之歌；劳动最光荣、运动会进行曲； 2.图片：如，整洁的教室、脏乱的教室、颁发卫生流动红旗的场面、P54-55插图； 3.大红花奖品若干。 学生准备： 搜集做好一名值日生的妙招。,品德教学设计的基本流程,四、教学准备 具体明了得当, 形式多样的住房 教师准备： 1.关于少数民族房屋建筑、风光、文字、图片、视频影像等相关资料。 2.调查表,品德教学设计的基本流程,五、过程清晰 重难点突出,1.内容充实 结构合理,品德教学设计的基本流程,五、过程清晰 重难点突出,1.内容充实 结构合理,品德教学设计的基本流程,五、过程清晰 重难点突出,（出示调查表）民族饮食知多少?,品德教学设计的基本流程,五、过程清晰 重难点突出,1.内容充实 结构合理,图3：立体分解式,品德教学设计的基本流程,五、过程清晰 重难点突出,1.内容充实 结构合理,地震中的避难 活动一：了解地震的危害，地震避难很重要。 活动二：震前预兆有发现，应急措施少不了。 活动三：震中避险求生存，方式方法该考虑。 （一）震中避难 掌握方法 （二）震后救助 积极冷静 活动四：珍惜生命要坚定，生死不离创奇迹。,品德教学设计的基本流程,五、过程清晰 重难点突出,2.方法灵活 手段多样,例如，第二课时我国的人口和政区 活动一：游戏体验，感受危机 活动二：数字对比，了解现状 活动三：主题辩论，明晰利弊 活动四：拼图游戏，记忆特征 活动五：延伸课外，拓展知识,品德教学设计的基本流程,五、过程清晰 重难点突出,2.方法灵活 手段多样,例如，第二课时我国的人口和政区 活动一：游戏体验，感受危机 小游戏“绿色家园”游戏规则：在地上画一个约2平米的圆圈，先选出5名同学站到圈里做游戏，逐渐增加到8名同学、12名同学。直到这里已经再也不能站上人的时候活动结束。,品德教学设计的基本流程,五、过程清晰 重难点突出,2.方法灵活 手段多样,第二课时我国的人口和政区 活动二：数字对比，了解现状,12.52亿人,品德教学设计的基本流程,五、过程清晰 重难点突出,活动三：主题辩论，明晰利弊 辩论主题：人口多利大于弊还是弊大于利？,2.方法灵活 手段多样,第二课时我国的人口和政区,品德教学设计的基本流程,五、过程清晰 重难点突出,2.方法灵活 手段多样,第二课时我国的人口和政区 活动四：拼图游戏，记忆特征 顺口溜 两