在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求特训2电学实验1(2015浙江1月学考)如图所示，小林同学用多用电表测量螺丝灯泡的电阻，正确的操作为()2如图1所示，进行“测绘小灯泡的伏安特性曲线”实验时，在甲、乙两电路中，最好选用乙电路进行实验，理由是()图1A能够使小灯泡两端的电压从零开始增大B能够控制电路的电流和电压C能够使通过小灯泡的电流更大D能够使小灯泡两端的电压更高3某同学做测绘“2.5 V,0.5 A”小灯泡的伏安特性曲线的实验，实验电路图如图2甲所示，图乙为实物连线图图2(1)对照甲、乙两图，导线应连接_(填“a”或“b”)，导线应连接_(填“c”或“d”)(2)某次测量时，电压表、电流表读数如图丙所示，则U_ V，I_ A.(3)根据多组U、I值，画出伏安特性曲线如图丁所示，则小灯泡的电阻随电压的升高而_(填“增大”或“减小”)4(2016“温州市十校联合体”高二期中)在某次描绘小灯泡伏安特性曲线的实验中，所选用的实验器材有：A小灯泡“2.5 V,0.2 A”B电流表00.6 A3 A(内阻约1 )C电压表03 V15 V(内阻很大)D滑动变阻器“2 A,10 ”E电源(两节干电池)F开关一个，导线若干图3(1)在实验时小杰同学采用了如图3甲所示的实物电路，并且准备合上开关开始测量，则具体实验操作前电路存在错误或需改进的地方有_(至少写出两处)(2)在改正电路需改进之处后，小杰同学进行了实验，但在实验中发现，无论怎样调节滑动变阻器，都不能使小灯泡两端电压达到2.5 V额定电压，而是只能勉强达到1.80 V，于是他猜想是否干电池太旧，总电动势只能达到1.8 V，为了验证自己的猜想，他按图乙电路原理图进行测该电源电动势和内阻的实验，在电路图中有一个电阻R0是起_作用的(3)实验完毕得到6组数据后，小杰在UI图上描好了点(如图丙)，则由图可得E_ V，电源内阻为r_(结果均保留三位有效数字)5在“测绘小灯泡的伏安特性曲线”实验中，若用00.6 A的电流表测量小灯泡，用量程为03 V的电压表测量其两端电压(1)某次实验中，电压表的指针如图4甲所示，则电压为_ V；图4(2)某实验小组同学采用如图乙所示的电路图进行实验部分连线的实物照片如图5所示，请完成实物连接图图56(2016湖州市9月选考测试)A、B两组同学用多用电表测量某型号白炽灯的灯丝电阻(1)A组按照规范的操作步骤测量，欧姆挡及指针位置如图6甲、乙所示，则灯泡电阻值为_，标称字样是_(填序号)220 V,25 W220 V,300 W220 V,500 W图6(2)B组的多用电表欧姆挡刻度不清，但仍要用该表测量灯泡电阻，规范操作后发现指针如图丙所示；同一倍率下外接阻值为R时，指针恰好指在刻度盘的正中央，则灯泡电阻为_(结果用R表示)7(2016金华市外国语学校10月选考模拟)在“练习使用多用电表”的实验中：(1)用多用电表测某电阻，挡位旋钮指“10”挡，读数时发现指针偏转角太大，为使测量结果更加准确，则应改用_挡；A“1” B“100” C“1 k”(2)某次测电阻时选择开关打在“100”挡，指针如图7甲所示，则测量结果为_；图7在“练习使用多用电表”实验结束后，如图乙中的电表旋钮状态符合实验操作规程的是_(填“A”或“B”)；(3)某次实验的电路如图8所示，开关闭合后发现灯泡不亮，欲用多用电表检查该电路(开关处于闭合状态)何处“断路”，应使用多用电表的_进行检测图8A电阻挡 B电流挡 C交流电压挡 D直流电压挡8(2016金华十校9月高三模拟)在“测定电池的电动势和内电阻”实验中(1)某同学用多用电表粗测一节干电池的电动势，选择开关应置于合适位置，下列符合要求的是_(2)该同学根据图9甲中的电路图将实验仪器连接成如图乙所示的实验电路，a、b、c、d四条导线中，其中有一条导线连接错误，则该导线是_(3)该同学利用正确的电路测得多组电流、电压值，并根据实验数据得到如图丙所示的UI图线，由此可知该电池的电动势E_ V，内阻r_ .(均保留三位有效数字)图99(2016台州市9月选考评估)某同学对实验室的一个多用电表中的电池进行更换时发现，里面除了一节1.5 V的干电池外，还有一个方形的电池(层叠电池)为了测定该电池的电动势和内电阻，实验室中提供有下列器材：A电流表G(满偏电流10 mA，内阻10 )B电流表A(00.6 A3 A，内阻未知)C滑动变阻器R0(0100 ，1 A)D定值电阻R(阻值990 )E开关与导线若干(1)该同学根据现有的实验器材，设计了如图10甲所示的电路，请你按照电路图在乙图上完成实物连线图10(2)图丙为该同学根据实验数据绘出I1I2图线(I1为电流表G的示数，I2为电流表A的示数)，则由图线可以得到被测电池的电动势E_V，内阻r_.配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径