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我带领班子成员及全体职工,积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习,同时认真学习业务知识,全面提高了自身素质,增强职工工作积极性,杜绝了纪律松散血流的管道血管教学目标知识目标1描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标1通过对血液结构功能的学习,掌握认识和区分三种血液的能力。2通过对血液在血管中流动情况的学习,培养学生分析问题的能力和实验能力。3通过实验,提高学生的观察能力。情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。重点和难点1动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2结构与功能统一思想的培养。课前准备(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。(2)三种血管的CAI课件。教学法观察法、类比法、推理法。课时安排 1课时教学过程 教学内容教师活动学生活动设计意图一、 复习引入先复习提问血液的成分,由此启发性的问题:血液在人体内是怎样运输的?再给学生介绍人体内血管的总长度(约100000千米,可绕地球赤道两周半)。思考、回答问题。有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。二、实验观察小鱼尾鳍内血液的流动1、 问题,讲解实验要求和注意事项,指导学生进行实验。2、 组织学生实验后交流,对学生的问题给予肯定、鼓励。3、 概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。1、 带着思考问题,阅读新教材第64、65页,明确实验目的和方法步骤,小组讨论,展开实验。2、 报告实验结果,回答问题,实验中发现的新问题,小组交流。3、 根据血流方向、血流速度判断血管的种类。通过实验培养了学生的发散思维能力、问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力,也体现了情感态度与价值观的教育,即实验过程中爱护小动物的教育。三、动脉1、 让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。2、 展示动脉横切面图。3、 列举动脉出血的情况。1、 感受动脉的所在位置。2、 说出动脉的结构特点。3、 关爱生命。扩展知识,培养学生观察和语言描述能力。四、静脉1、 指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。2、 展示静脉横切面图。3、 指导握拳,观察手背突出的“小包”,说明静脉瓣的作用。1、 感受静脉的所在位置。2、 说出静脉的结构特点。3、 了解静脉瓣的作用。扩展知识,培养学生观察和语言描述能力。五、毛细血管1、 播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。2、 两个问题:(1)氧气至少通过几层细胞到达组织细胞?(2)氧气至少通过几层膜到达组织细胞? 1、观看动画。2、思考问题,总结出毛细血管的特点。让学生掌握物质是如何交换的,既巩固了毛细血管的结构,又延伸了知识。六、三种血管的比较把三种血管图放在一起,让学生仔细观察比较这三个图有什么不同, 列表总结。观察思考,通过对比,学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点,并完成表格。考查学生的观察能力、辨析能力和总结归纳能力。七、练习问题:医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管,为什么是这种血管? 思考问题引导学生分析,巩固本节的内容。经过专家组及技术指导员的共同努力,科技入户工作取得了很大的成绩,促进了小麦 产量的大幅提升,农民种粮收益明显提高,得到了广大群众的一致赞许和社会各界的广泛好评。
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