一、安徽省近三年中考试题的命题规律与特点,从2007年开始，我省全面进入基础教育课程改革的轨道。中考命题在“平稳进入，顺利起步”的基础上不断发展成熟，并且日益完善，充分体现了“以稳为主，稳中求变”的命题改革意识。下面我们以近三年安徽省试卷为例，剖析一下安徽中考的命题规律与特点。,(一)结构稳定性 2017年的中考试卷基本延续了往年试卷的模式，由“语文积 累与综合运用”“阅读”“写作”三部分组成，另有卷面书写5分， 试卷结构稳定，具体情况见下表：,1.命题依据 近三年安徽省语文试卷命题的指导思想是：以语文新课程标准为依据，以当年中考考纲为基准，遵循“三个有利于”原则，即：有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；有利于推进语文学科教学改革，全面提高语文学科的教育教学质量，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国的语言文字，培养探究能力和实践能力，促进学生主动、活泼地学习，促进学生语文素养的形成与发展；有利于建立科学的语文教学评估体系，全面评估初中毕业生的语文素养，为高级中等学校择优录取提供依据。 试卷主要特点是彰显新课程理念，富有人文精神，结合我省的实际，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，综合考查学生的语文素养，侧重考查学生语言文化知识的积累，考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学的语文知识去解决实际问题的能力，注重考查学生的基础知识、基本技能以及语文的综合能力。,2内容与结构 近三年安徽省语文试卷的考试内容包括：语文积累与综合运用、阅读、写作三大版块。其中：语文积累35分，约占全卷的23%，阅读55分，约占全卷的37%，写作55分，约占全卷的37%，卷面分5分，约占全卷的3%。 近三年的安徽卷，三大版块分数设置合理，梯度设计科学，难度适中，容易题、稍难题和较难题，比例基本维持在631，有利于对学生各种综合能力的全面考查。能力测试点基本分布在识记、理解、分析综合、表达运用和欣赏评价五个层面上。试卷结构科学，题型相对稳定，试题编排注重人文关怀，以主观题为主，着重考查学生对语言文化知识的积累和对语言的理解、感悟和表达。在书写上，从字体、书写、标点、格式、卷面等方面提出要求，较好地体现了语文学科的特点。 结论：安徽省近三年中考试卷的整体结构比较稳定，基本趋于成熟。,(二)考点差异性,由上表可以看出，近三年安徽卷的试题类型稳中有变，“变”具体体现在以下几个方面： 从题型和内容方面来看，17年中考有以下几种新变化：一是诗句默写考查了一道理解型默写试题；二是名著以选择题型来考查，打破了往年填空独霸的局面；三是综合性学习首次考查对联知识点；四是第一次将课内文言文与课外文言文作对比阅读。以上的变化正体现了“稳中有变”的原则。“语文积累与综合运用”板块(35分)：约占全卷的23%，在语文积累方面，运用语段考查分值为9分，占整套试卷总分的6%。语音、汉字、词语是必查的考点。语段积累运用部分，对知识考查的变动基本集中体现在第（4）小题。15年考查修辞手法，16年考查句子转换，将陈述句改为反问句，17年考查修辞手法，此题2分。古诗文名句默写，一直是,安徽中考考查的重点，分值为10分，约占整套试卷总分的6.7%，其内容全部出自考纲推荐的50篇必背的优秀古诗文。古诗文默写主要采用两种出题形式：一是名句默写。近些年的记忆型名句默写，都采用了8选6的形式，体现了对考生的人文关怀。二是对整首诗（词）或整首诗(词)的片段的考查。15年考查默写整首诗，16年考查默写律诗中的后四句，17年考查默写律诗中的前四句。名著阅读题4分，约占整套试卷总分的2.7%，近三年，都对名著人物、名著作者、名著篇名等内容进行了考查。综合性学习分值为12分(其中包含病句修改)，占整套试卷总分的8%(病句修改占整套试卷总分的3%左右)，15年考查图文转换，16年以应用文为命题素材来考查病句，17年新增对对联的考查。,“阅读”板块(55分)：约占全卷的37%，15年是一篇记叙性散文(22分) 和一篇说明文(18分)。16年是一篇记叙性散文(23分)和一篇议论文(17分)。17年是一篇记叙性散文（21分）和一篇说明文（19分）。从中可以看出记叙文阅读是安徽卷的重要考点，另外一篇阅读是议论文和说明文间隔出现。文言文阅读15年考查的是单篇生于忧患，死于安乐，16年考查的是对比阅读桃花源记与醉翁亭记，17年考查的是对比阅读陋室铭与课外文言文论语子罕，考查内容基本围绕考纲的四个要求进行设计。 “写作”版块（55分）：约占全卷总分的37%，2015、2016年是半命题作文，2017年是命题作文。这两种命题形式是安徽中考作文的主要形式。,(三)高频考点 安徽省近年中考试题高频考点统计,由上表可以看出，安徽省试卷的命题以“稳中求变、实中求新”的理念为本，遵循语文学习规律，主观性试题所占比例适中，符合语文学科的特点。 1语文积累与综合运用：拼音与汉字，词语解释，病句修改，句子补(仿)写、修辞手法，名句默写，名著阅读，综合性学习等的考查，都体现了对语文“双基”的要求。 2阅读：现代文阅读的选文典范，文质兼美，富有文化内涵，充满时代气息。试题的设置大体遵循“整体感知、筛选信息精读研析、探究问题推理判断、能力运用联系生活、情感体验拓展延伸、鉴赏评价”的思路，紧扣课标，突出能力。既重视对学生阅读中最基本的文意把握、信息筛选整合、要点概括等能力的考查，又注重对阅读感悟、联想探究、评价赏析等能力的培养。文言文阅读主要考查文言实词的解释、重点句子的翻译、对文章内容的整体理解和阅读的情感体验。,3写作：近三年来，安徽卷主要考查命题作文和半命题作文。既给了学生一定的写作自由，又有一定的约束力。从命题角度来看，不设审题障碍，主要引导学生关注自然，关注社会，关注人生，写出自己独特的感受和真切的体验。在使用文体方面，命题明确要求“大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作”，让学生有了自由发挥的空间，但从近三年题目分析，命题的目的主要还是为了考查学生的叙事能力，这也符合初中学生的特点。,二、从考生答卷失分中得到的启示 (一)语文积累与综合运用 这个部分共35分，失分原因主要是基础知识不扎实，语文积累不丰厚。如2015年选出“宣泄”的语境义，如不结合语境，就会出错，根据“晨光宣泄着永恒的秘密”一句推断，“宣泄”应是“泄露”的意思。2016年“不n( )世事”汉字书写失误较大，容易写成“黯”“安”“暗”等字，正确答案为“谙”。“凌厉”的“厉”解释选择容易出错。2017年古诗文默写中，第（1）题第小题以理解型默写的形式来考查句子默写，与直接默写相比，增加了一定的难度，但只要考生认真分析题干中的关键词，答出正确答案还是比较轻松的。在语文综合运用中，“应用实践”的请假条、借条，有的考生格式出现错误；“口语交际”的劝说词、转告词语言不简洁，表达不够清楚、明白；句子仿写缺少文采；把图表信息转化为文字信息，部分考生的表述不够完整，不能准确扣住题目；材料选择理由说得不充分等等。,(二)阅读 中考现代文阅读共40分，是语文考查的重点内容。近年来，为了和新课改接轨，安徽中考现代文命题渗透了不少新课改的思想，突出能力的检测，而考生答题情况又往往不容乐观，其失分原因主要体现在以下几个方面： 1审题不明，答题不慎。 有许多同学在做现代文阅读试题时，对文本阅读不够细致，往往只是浏览一下原文，匆匆扫一眼题目，就对着题目做题，忽略了题干信息，导致理解不透，审题不明，答题不慎而失分。比如2015年第11题，本是较为容易的题，但部分考生不结合具体语境，不知上下意思连贯，导致错误。2016年第7题，“理解文中画线句子的含义”，2017年第14题，对“扁担在文中有着丰富的内涵”的理解易出错。,2照搬原文，不会概括。 考生在做整体感知、筛选信息的题目时，由于对文本理解得不透，没有弄清作者的行文思路，不会对获得的信息进行整合，造成归纳概括要点时，要么照搬原文，要么主观臆断，概括不全。比如2015年第10题，部分考生缺少对文本的把握能力，不会用精练的语言进行概括，以致答题内容过多，概括不准。,3研读不深，分析不透。 在探究性试题的设置上，要求考生在答题时要依据由整体感知到重点品析的规律，来解读不同文体文本，做到全面考虑，综合理解，并学会用自己的话来表达。而许多考生不能透过表象进行深入的研读和分析，不能纵观全文、细读文本、领悟要义，又不善于概括，抓不住重点，分析不透，理解偏颇，造成失误。比如2016年第8题，要求从儿媳和母亲的角度分别分析其形象特点，有的考生只笼统地加以概括，导致分析不够全面。再如2017年第13题，“分析第段画线句子的蕴含了作者怎样的情感”，有的考生脱离全文及文章主题，就语句分析，造成研读不深，答案有缺失。,4脱离实际，不够规范。 开放性试题是近年来语文考试中非常重视的一个方面。它的答案具有多元化特点，只要考生能从试题本身的角度出发，对题目所提供的材料作出言之有理的分析，都算正确。但思维的多向性，绝不是让考生的思想信马由缰；答案的多元化，也不是让考生信口雌黄、任意涂鸦。也就是说，开放性试题的开放，不是无目的、无条件的开放，而是开放与限制两种因素的矛盾统一。2013年的第14题：结合全文，说说你对题目“远去的乡村”的理解。这道题其实是考查学生在整体感知的基础上，对文章主旨和作者情感的理解，有的考生没有能够做到二者兼顾。,中考文言文阅读共15分，材料都是考纲规定的篇目，从考查的内容看更加注重能力考查。除对字词的考查外，更多的是对材料的理解性考查，包括句意、段意、篇意以及表现手法的分析等，特别是一些鼓励创新的开放性题在文言文阅读题中的出现。考生失分主要体现在以下几个方面： 1实词词义不落实。2015年对“出”的解释，2016年对“交通”的解释，有的考生按现代汉语意思来解释，不懂古今词义的差别。2017年对“欲”的解释，虽出自课外，但在课内文言文学习时，已经学过其意。 2句子翻译中的关键词理解不准确，译文不够通顺。2016年“临溪而渔，溪深而鱼肥”一句的关键词翻译不对，将“渔”解释成“渔人”或“鱼”，这里应解释成动词，“钓鱼”或“捕鱼”。2017年对课外文言句子“或曰：陋，如之何？”的翻译失准较大。“或”多义词，这里指有的人，不可解释成“或者”、“有时”等意思。“如之何”倒装句，翻译时，可按“如何之”来润色答案。,3对理解性的试题，有的考生审题失误，回答不准确。比如2015年第17题“孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括”，有的考生分不清客观因素与主观因素的区别，又不知结合具体文章答题，答案就不准确了。2016年第16题要求概括层意，概括不全或概括成全段的意思，造成失分。,(三)写作 中考作文55分，作文失分大致有两种情况，第一种是能力性失分，即写作水平不高而导致的失分；第二种是非能力性失分，即完全可以不失的分却由于考生的粗心等因素而失分。 能力性失分主要有： 1审题不清，偏离题意； 2立意肤浅，缺乏创新； 3内容单薄，缺乏厚重； 4结构混乱，层次不清； 5文体不明，不伦不类； 6模仿习作，生搬硬套。,非能力性失分主要有： 1漏写作文题目丢分； 2标点符号一逗到底而失分； 3文章没有写完整而失分； 4字数达不到规定要求扣分； 5卷面脏乱，字迹潦草而失分。,三、安徽省2018年中考命题预测 纵观近三年安徽省中考试题的特点，试卷结构是稳定的，在命题趋势上不断创新，稳中求变，题型灵活，紧跟高考步伐，可能增加少量的选择题，体现人文性。预测2018年的中考语文试题会更加重视以下几个方面的考查： (一)更加重视对语文知识积累的考查。 就考查的内容来看，有字音拼读与汉字书写、错别字的改正、词语的理解与运用、名篇名