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资源描述
8.1 力 弹力,一、力是什么,看一看,一、力是什么,人,举,杠铃,狗,人,拉,推,雪橇,汽车,说一说,这三幅图有何相同之处?,火车头,拉,铲车,举,重物,车厢,归纳:物体对物体的作用称为力,施力物体,受力物体,国际单位制中,力的单位为牛顿,简称牛,符号N,小数据:托起两个鸡蛋的力大约为1N,一、力是什么,想一想,产生力的条件是什么?,(1)有两个物体,(2)有推、拉、举等作用,磁铁吸引小铁钉,苹果受到地球对它的引力而下落,注意:力的产生不需要施力物体和受力物体相接触,注:力不能脱离物体而存在!,一、力是什么,练一练,(1)人推车前进时,人推车的力:施力物体是 ,受力物体是 . (2)桌子上放着文具盒,文具盒压桌子的力:施力物体是 ,受力物体是 .,人,车,文具盒,桌子,二、形变和弹力,看一看,手压气球、手压弹簧、手拉橡皮筋,受到力的作用后,三个受力物体有何共同特点?,撤去外力后,又有何共同特点?,归纳:(1)如果形变的物体在撤去外力后能恢复原状,那么该物体发生的形变叫作弹性形变; 撤去外力后不能恢复原状的形变叫作范性形变(塑性形变),手压橡皮泥,与上述现象有何不同?,结论: 使物体发生弹性形变的外力越大,物体的形变就越大 (在弹性限度内,外力越大,物体的弹性形变越大),探究弹性形变与外力的关系,做一做,1、将塑料尺一端固定在桌子上,另一端伸出桌外,并逐渐悬挂钩码 2、在弹簧一端逐渐添加钩码,添加的钩码越多,塑料尺的弯曲程度越 (大/小) 添加的钩码越多,弹簧伸长得越 (长/短),大,长,继续向弹簧一端添加足够多的钩码,取走钩码后,弹簧 (能/不能)恢复原状.,不能,想一想,感受一下,当你用手对塑料尺施加力作用使之发生弹性形变时,塑料尺对你的手有没有力的作用?,归纳:1、物体发生弹性形变后,力图恢复原来的形状,而对另一个物体产生力,这个力叫作弹力,弹簧收缩时,对手的压力指向弹簧 (收缩/伸长)方向 弹簧伸长时,对手的拉力指向弹簧 (收缩/伸长)方向,2、弹力的方向:与弹性形变方向相反,伸长,收缩,二、形变和弹力,二、形变和弹力,练一练,指出下列弹力的方向,压力,支持力,压力,支持力,三、力的测量弹簧测力计,原理:使物体发生弹性形变的外力越大,物体的形变越大,秤钩,弹簧测力计的使用注意事项:,(1)选择弹簧测力计,应先了解它的量程和分度值, 所测力的大小应在它的量程内;,如左图所示弹簧测力计的量程是 ;分度值是 .,06N,0.5N,如右图所示弹簧测力计的量程是 ;分度值是 .,05N,0.2N,(2)测量前应检查指针是否指在“0”刻度线上. 若不在应校正“0”点,弹簧测力计的使用注意事项:,如图所示的弹簧测力计 (能/不能)马上用来测量力的大小,不能,弹簧测力计的使用注意事项:,(3)要使弹簧测力计的轴线方向与受力方向一致. 读数时,视线应与刻度盘垂直,弹性势能,发生弹性形变的物体具有能量,这种能量叫作弹性势能,课堂练习,3、关于力的概念,下列说法中正确的是( ),A 只要两个物体相互接触,它们之间就一定有力的作用 B 两个不相互接触的物体之间,一定没有力的作用 C 有力的作用就一定有施力物体,但可以没有受力物体 D 力不能脱离物体而独立存在,D,1、物体对物体的 叫做力。力的单位是 ,简称 ,符号 。 2、有力发生时一定有 个物体,施加力的物体称做 物体,受到力的物体称做 物体。,作用,牛顿,牛,N,两,施力,受力,课堂练习,4、下列关于弹力产生条件的说法中正确的是( ) A只要两个物体接触就一定有弹力产生 B观察不到物体的形变,就一定没有产生弹力 C只有发生形变的物体才会产生弹力 D形变大的物体产生的弹力一定比形变小的物体产生的弹力大,C,课堂练习,5关于弹簧,下面说法中正确的是 ( ) 在任何情况下,弹簧的伸长和受到的拉力成正比; 在任何情况下,弹簧伸长后的长度和受到的拉力成正比; 在一定范围内,弹簧的伸长和受到的拉力成正比; 在一定范围内,弹簧伸长后的长度和受到的拉力成正比。,C,课堂练习,6、测一个约6N力时,应选用最恰当的弹簧秤规格是( ) A量程010N,最小刻度值0.2N B量程05N,最小刻度值0.1N。 C量程015N,最小刻度值0.5N。 D上述三个弹簧秤都可以用。,A,课堂练习,7、下面展示了几位同学使用弹簧测力计的情景,请你指 出哪位同学的测量方法是错误的( ),C,A,B,C,D,
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