1生活分析理论与“来访者中心理论”的不同点在于A.强调对来访者的尊重B.重视咨询双方情感上的沟通C.主张自我洞察、自我分析D.目标明确，短时间见效标准答案：D2下面哪一项不属于贝克（ABeck）对认知歪曲的概括A.糟糕透顶B.个人化C.选择性提取D.任意推断标准答案：A3下面哪一项不是对立违抗性品行障碍的主要特征A.不服从B.违抗C.挑衅性行为D.触犯他人权利标准答案：D4强迫倾向的干预策略不常用哪种方法A.思维阻断法B.示范仿效法C.反应防止法D.放松训练标准答案：D5短程动力治疗的基础是A.行为主义理论B.精神分析理论C.认知主义理论D.人本主义理论标准答案：B6在历史上被公认的“职业指导之父”是A.帕森斯B.戴维斯C.帕特森D.威廉森标准答案：A7汉森将团体咨询的过程分为A.开始-冲突及质问-发展凝聚力-产生结果-结束B.探讨-过度-活跃C.观察-尝试-顿悟-行动及解散D.开始-行动-领悟-解散标准答案：A8交朋友小组的大力倡导者是A.莫雷诺B.罗洛梅C.荣格D.罗杰斯标准答案：D9焦虑倾向的行为治疗方法不包括A.自我催眠B.情绪疏导C.生物反馈D.放松训练标准答案：B10下面哪一项不属于品行障碍的行为疗法A.归因训练技术B.积极强化技术C.消退技术D.矫枉过正技术标准答案：A2儿童厌学不需要采用哪种方法治疗A.教育治疗B.家庭治疗C.社会治疗D.药物治疗标准答案：D4下面哪位心理学家不是游戏治疗的开创者之一A.西蒙B.利维C.安娜佛洛依德D.克莱因标准答案：A5小学生心理咨询的第一步应该是A.搜集信息B.咨访双方建立相互信赖的关系C.确定解决方案D.检查评估，明确咨询目标标准答案：B7下面哪一项不属于团体咨询的技术A.心理剧B.系统脱敏C.角色扮演D.结构性游戏标准答案：B9逻辑结构作为一个心理学专用术语，最早起源与A.阿德勒B.荣格C.罗杰斯D.德莱克斯标准答案：A10小学生的智力训练不包括下面的哪一项A.观察力训练B.注意力训练C.记忆力训练D.意志力训练标准答案：D1以目标位导向，通过综合利用资源来促进问题解决的心理咨询技术被称作A.发展性咨询B.来访者中心C.生活分析理论D.焦点解决短期咨询标准答案：D2下面哪一项不属于个别咨询的缺点A.咨询对象少B.花费精力少C.咨询对象顾虑较少D.无法满足全体学生发展性咨询的要求标准答案：C3德莱克斯将阿德勒提出的两种基本的人类需要合并为A.超越他人的需要B.对所在团体有贡献的需要C.成为有意义或有价值的人D.超越自卑标准答案：C6下面哪项不属于小学生过失行为的特征A.情境性B.偶发性C.目的性D.易变性标准答案：C7明尼苏达职业指导模式来源于A.认知主义和行为主义B.精神分析理论C.人本主义理论D.行为主义理论标准答案：A8下面哪一项不属于创造力训练的内容A.发散思维训练B.圈数字训练C.假想推测训练D.愿望列举法训练标准答案：B9小学生的注意力训练中，最常用的方法是A.图形想象训练B.联想训练C.圈数字训练D.缺点列举法训练标准答案：C2莱文杰的人际交往相互依赖模型中，第三阶段指A.零接触阶段B.表面接触阶段C.觉察阶段D.共同关系阶段标准答案：B3恐惧倾向治疗中的认知领悟疗法来源于A.行为主义理论B.精神分析理论C.精神分析和认知主义D.认知主义理论标准答案：C6在（ ）治疗模式的影响下，学校心理咨询的重点逐步从对学生的职业指导转到校园适应特别是情绪障碍的诊治上来A.荣格B.罗洛梅C.罗杰斯D.西蒙标准答案：C9下面哪一项不属于品行障碍的认知治疗技术A.自我陈述训练B.归因训练C.思维方法训练D.系统脱敏训练标准答案：D2小学生发展性咨询的主要内容不包括A.职业倾向咨询B.品德发展咨询C.性格发展咨询D.智力发展咨询标准答案：A5 T小组治疗发端于A.认知主义理论B.精神分析理论C.人本主义理论D.行为主义理论标准答案：C6 “来访者中心”治疗模式的创始人是A.布洛克尔B.莱文杰C.罗杰斯D.罗洛梅标准答案：C4下面哪种情况最容易造成独生子女圆滑的性格缺陷A.父母教养方式不一致B.过度保护C.缺乏同伴交往D.宽严相济、民主和谐的家庭环境标准答案：A2适应障碍干预中，应激预防训练技术来源于A.行为主义和认知主义B.精神分析理论C.人本主义理论D.行为主义理论标准答案：A4交朋友小组属于哪一个流派的技术A.精神分析B.认知主义C.行为主义D.人本主义标准答案：D8下面哪一项不属于个别咨询的技术A.认知调整B.行为契约C.价值澄清训练D.模仿学习标准答案：C2卡瓦那曾将沉默划分为三张类型，其中不包括A.消极性沉默B.自发性沉默C.创造性沉默D.冲突性沉默标准答案：A6“心理治疗的年代”是指A.第一次世界大战前后B.20世纪30年代末40年代初C.20世纪70年代末D.21世纪初标准答案：B7下面哪一位心理学家不是儿童辅导理论的代表人物A.马修森B.基特C.胡斯D.松原达哉标准答案：D11性格特征具有稳定性和不可变性。标准答案：012学校咨询中要引导儿童认知自我防御机制的消极作用，避免使用这些防御机制。标准答案：013模仿学习的主要功能是提高儿童在社会行为方面的学习能力。标准答案：114角色扮演适用于同质性团体，不适用于异质性团体。标准答案：015小学生的过失行为往往带有偶然性的特点，尚未形成稳定的意识倾向和行为习惯。标准答案：116注意缺陷障碍的发病没有显著的性别差异。标准答案：017注意缺陷与多动障碍儿童智力一般低于正常值。标准答案：018“焦点解决短期咨询”强调的是过程导向。标准答案：019团体咨询在间接咨询为主、直接咨询为辅的小学生心理咨询中，其适用范围有一定的局限性。标准答案：120交朋友小组主要适用于发展性团体咨询。标准答案：121心理咨询对人的帮助以发展取向的心理健康观为主导。标准答案：122道德情感是品德发展和道德教育的最终目的和归宿。标准答案：023学龄儿童的焦虑倾向以男孩为多。标准答案：024症状较重的注意缺陷与多动障碍，大多采用中枢兴奋剂、抗抑郁药物等进行治疗。标准答案：125儿童的认知调整相对于成年人而言比较容易和简单。标准答案：026家谱调查、双胞胎研究等发现，遗传因素对注意缺陷与多动障碍的影响不直接。标准答案：027觉察本身没有治疗的效果。标准答案：028团体领导者必须具备个别辅导的经验。标准答案：129结构性游戏强调的解决心理问题，而不是达到发展性目标。标准答案：030学龄儿童因学业不良、考试作弊、过失行为和灾难突发等背景而产生的心理困扰，就其本质而言，不属于发展性的问题。标准答案：031手淫的儿童常常伴有焦虑和恐惧。标准答案：132心理健康问题是引发学习技能发育障碍的间接原因。标准答案：033情感性依赖通常见于年龄较小的儿童，以女孩为多。标准答案：134精神分析理论重视实用自由联想的方法，而生活分析理论不采取自由联想法。标准答案：035放松训练是一种间接咨询技术。标准答案：036一战后，美国学校心理咨询是以职业指导为中心的。标准答案：137逻辑结果理论是基于纠正儿童不良行为提出来的，所以这一理论不适用于其他类型儿童的心理咨询。标准答案：138注意缺陷障碍患儿的神经系统存在着某些功能性失调。标准答案：139噩梦常发生于快速眼动睡眠期。标准答案：140游戏治疗适用于正常儿童，不适用于心理失调儿童。标准答案：012非结构性游戏中组织游戏的时间不宜过长，一般控制在20分钟左右。标准答案：113生活分析理论以思辨心理学为起点。标准答案：014不同的玩具对儿童具有不同的象征意义，这些象征意义在游戏治疗中不应该被治疗者接纳。标准答案：017家族史的调查表明，具有强迫倾向的患儿的父亲或母亲常有性格不良或强迫性素质，有的还有其他精神异常。标准答案：118在日常生活中，无论是从理论还是实践的角度看，都可把心理咨询看做心理健康工作的重要组成部分。标准答案：119间接咨询一般不承担治疗任务，咨询的重点放在适应、发展和预防问题上。标准答案：120考虑到学龄儿童的性发展特点，很多学者主张团体咨询中最好不要把男生女生分开。标准答案：022认知调整的基本特点是求询的学生能够意识到自己在认知方面存在问题。标准答案：023有少数患有注意缺陷障碍的儿童无明显的多动倾向，甚至是少动呆滞。标准答案：126注意缺陷障碍患儿的活动过度现象开始于幼儿早期，有的甚至在婴儿期就已格外兴奋好动。标准答案：127心理咨询的对象是正常人。标准答案：128从某种意义上讲，游戏治疗是一种态度的同化。标准答案：132小学生的过失行为有时也容易和智力超常、小动作较多的非问题行为混淆。标准答案：133心理诊断的信度、效度越高，心理咨询的效果也就会越好。标准答案：134生活分析理论的创始人松原达哉认为该理论不适用于小学生的直接咨询。标准答案：135心理咨询的基础是心理诊断。标准答案：136任务型依赖通常出现于年龄较大的儿童，以男孩居多。标准答案：137按照艾利斯的观点，人的大部分情绪困扰和心理问题都来自于不合逻辑或不合理性的思考。标准答案：140依赖行为的养成主要导源于家庭教育。标准答案：111团体领导者的基本角色功能是促进团体成员的交互作用，解决人际冲突。标准答案：116具有选择性缄默症的儿童一般智力水平正常，但言语发育落后。标准答案：017儿童辅导理论着重点在于关心正常儿童的心理发展，但同时忽略了具有适应问题学生的指导帮助。标准答案：018团体咨询中，同一团体内儿童的年龄应该接近。最大差别不应该超过两年。标准答案：120角色扮演中，如对角色的理解产生偏差，组织者也要使活动继续下去，不能采