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纸船和风筝一、复习回顾。1、师:今天这节课,我们继续学习20课纸船和风筝。还记得这儿么?(老师边板画边描述:有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,美丽的花儿。还住着两只可爱的小动物呢!它们是(学生回答:松鼠和小熊),记得他们的家分别在哪么?谁来给他们安安家?(请学生贴小熊、松鼠)3、师:住的这么远,他们靠什么来传递友谊的呢?(指名学生回答,2人,回答问题完整。4、纸船和风筝分别是怎样到达小熊和小松鼠家的?请同学们快速读读课文,用横线画出描写船的句子,用波浪线画出描写风筝的句子。5、学生回答,师相机评价:你真是火眼金睛啊!/你的眼睛可真亮!(课件出示句子:纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。/风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。)请大家自己读一读这两句话,说说你有什么发现?教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。为了更好地记住它们,老师还把他们编成了儿歌呢!我们一起来读读吧!师:现在考考你。老师这里有两张卡片,请你为他们找朋友!师:我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。6、看,这是小熊第一次收到小松鼠的纸船,他的心情如何?(学生回答:高兴)课文中是这样描写的:课件出示:小熊拿起纸船一看,乐坏了。谁来读读这句话。(指名读句段。)师:出示词语“乐坏了”, 理解词义。相机指导学生把课件出示的这句话读出感情。(指名读,齐读)6、小熊也想折一只纸船,可是小船漂不上去,他有什么好主意解决这个问题。(指名学生回答)课件出示:他想了想,就扎了一只风筝。指名读句子。看图理解学习多音字“扎”,学生再次齐读句子:他想了想,就扎了一只风筝。7、快看,小松鼠收到风筝的表情,说说他心里的感觉。(课件出示:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!” ) 师:谁来当当幸福的小松鼠?(指名读,2人)幸福的小松鼠们,一起来读!(带上动作),边读边出示生字。 师:这位小松鼠,你为什么这么高兴呀?(这位小松鼠,是什么让你觉得这么幸福?) 师:同学们,生活中,你觉得什么时候最幸福?(生答) 师:我们都这么幸福,就一起来写写幸福吧!(1)学生观察幸字在田字格中的书写特点。说说你有什么要提醒同学们才能让大家把“幸”字写对写好。(上下结构,上面一个土字,写得扁,下面是羊字少一横,四横中第二横最长,第三横在横中线上,竖要写在竖中线上。)(2)你们看:猜猜,这个什么字?生:福!师:对!就是“福”字。“福”字可是我们中国人最爱的字,人们把它剪成好看的窗花,贴在门上,秀在布上裱起来,它足足有一百种字体呢。他们希望自己得到幸福,也愿意把福字送给朋友,让朋友得到祝福。我们也来写写这个字吧。师:“福”是什么偏旁?生:示补旁师:示补旁是示字的变形。老师给大家变个小魔术,你可看好了啊,千万别眨眼。(师把“示”变成示补旁)短横变成点,长横和撇变成横撇,竖勾变成竖,点不变。这儿有几个点?生:一个。师:伸出小手,和老师板书“福”。师:写个福字吧。描一个,写两个。师:我写这个字的时候心里暖融融的,你们呢?8、师:每天清晨,我们都能看到(课件出示,生读: 纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。/风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。)每天傍晚,我们都能在美丽的天空发现(课件出示,生读:风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。)纸船和风筝每天都为小熊和松鼠带来快乐和幸福,他们的心紧紧连在了一起。9、师:可是,课件出示一个大大的“吵”字:师导读7、8、9自然段。(可是有一天/小熊很难过/松鼠也很难过)这只小熊,你现在还快乐么?心情怎么样?(指名回答),小松鼠,你现在还幸福么?感觉怎么样?(指名回答)10、师:是呀,他们都很难受,这样的日子太让人难以忍受了(强调受字)课件出示:过了几天,松鼠再也受不了啦。他放出了一只纸船,上面写着。谁来当当这只很想和好的小松鼠。(指名读)师相机指导学生把课件出示的这句话读出感情。11、师:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!小松鼠的愿望实现了么?请同学们拿起书本,一起读读最后一段话。12、师:小熊们,当你看到一只只小船顺流而下,来到你的家门口,你会怎样呢?指名说。13、师:现在,满天都是飘荡的风筝,满溪都是漂流的纸船,小熊和小松鼠多幸福啊!你想对他们说点什么?三、总结师:同学们,这节课你们让老师收获很多快乐,我感觉很幸福,谢谢你们!这节课就上到这里,下课!
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