一、近五年安徽省中考历史试卷题型及考点分析近年来，安徽中考历史实行开卷考试，基本题型为：单项选择、组合列举、辨析改错、材料解析、活动与探究(或分析与探究)等五种题型，题量变化不大(2012年，组合列举和辨析改错各为两大题；从2013年开始，组合列举为三大题，辨析改错为一大题)，卷面分值为70分，其中，选择题为20分，非选择题为50分。1单项选择题号2017年2016年2015年2014年2013年1商鞅变法分封制黄帝(华夏之祖)谥号、庙号和年号(历史素养)春秋战国时期的成语典故(中国古代战争)2经济重心南移火烧圆明园玄奘西游(中国古代外交)春秋战国时期唐太宗的治国智慧3马关条约国民革命南方经济的繁荣(经济重心南移)科举制诞生民族英雄4南昌起义第一届全国人民代表大会徽墨(安徽地方史)古代安徽籍的数学家(2013年底，珠算被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录)辛丑条约(近代不平等条约)5九一八事变改革开放中英南京条约(近代不平等条约)刘邓大军挺进大别山渡江战役(解放战争)6“一五”计划安徽正视现实的近代思想家聂耳义勇军进行曲(抗战歌曲)万隆会议上周恩来提出“求同存异”方针、中美关系走向正常化“求同存异”方针(新中国的外交)7世界古代科学成就(阿基米德)伊斯兰教深圳经济特区(对外开放)“大跃进”和人民公社化运动的危害罗马共和国建立时间8文艺复兴文艺复兴历史年代的计算(历史素养)希腊文明文明的冲撞与融合9第一次世界大战解放黑人奴隶宣言文艺复兴时期代表人物生物进化论工业革命10阿拉伯数字列宁新经济政策罗斯福新政欧盟马歇尔计划权利法案(早期资产阶级革命)二战后主要资本主义国家的发展变化南北战争(美国发展史)规律分析：(1)中国古代史部分：注重对政治制度(如分封制、科举制)、经济政策(如闭关锁国政策)、民族关系(如古代政府对新疆或西藏的管辖)、外交成就(如玄奘西游、郑和下西洋)、思想文化(如儒家思想、金文、司母戊鼎)等内容的考查。(2)中国近现代史部分：注重对中国近现代史上发生的重大政治经济运动(如洋务运动、五四运动、社会主义工业化、三大改造)、列强侵略(如火烧圆明园、近代不平等条约、卢沟桥事变)、国共两党关系(如北伐战争、人民解放战争)、新中国外交(如“求同存异”方针、中美关系)等内容的考查。(3)世界史部分：注重对重要改革(如查理马特改革、明治维新、新经济政策、农业集体化、斯大林模式)、资本主义产生和发展(如文艺复兴、启蒙运动、美国南北战争、马歇尔计划)、国际共产主义运动(如人民宪章共产党宣言)、三次科技革命(如蒸汽机的作用、生物工程)等内容的考查。2组合列举题号2017年2016年2015年2014年2013年11历史遗迹(人文初祖“黄帝”、都江堰、井冈山革命根据地、家庭联产承包责任制)民族英雄(林则徐虎门销烟、邓世昌黄海大战、皖籍抗日名将方振武)中外教育的发展(太学、维新变法、明治维新、安徽大学)中国古代医学家(张仲景、华佗、李时珍)安徽经济开发与建设成就(铜陵铜官山、浆染业、马鞍山钢铁公司)12国家主权郑成功收复台湾、清朝加强对西藏的管理(驻藏大臣)、香港回归(一国两制)中外法制建设(汉谟拉比法典、商鞅变法、拿破仑法典)中俄两国为世界反法西斯战争作出的贡献(台儿庄战役、延安、斯大林格勒战役)非洲文明(金字塔、郑和下西洋最远到达的地区、意大利入侵埃塞俄比亚、绥靖政策)中华文化(杜甫、苏轼、红楼梦)13美好出行发明成果(指南针、火车、飞机)国与家的关系(王位继承制、雅典民主政治、辛亥革命、中华人民共和国成立)新中国政治、经济和国防建设(民族区域自治、土地改革、战略导弹部队)新中国建设成就(1954年中华人民共和国宪法颁布、1964年我国成功爆炸第一颗原子弹、“一国两制”伟大构想)从分散到联系紧密，今天我们生活在“地球村”(新航路开辟、交通通讯工具、联合国)规律分析：(1)第一种形式是集中考查安徽地方史内容(如考查安徽历史名人、安徽经济发展)、与某国或某地区有关的事件或人物(如考查非洲文明)。(2)第二种形式是集中考查中国古代民族关系、中国水稻种植、中国近现代教育发展、中华文化、中国共产党的奋斗历程等。(3)第三种形式是跨越年代和国界考查中外法制建设、中外历史名人、社会的变迁、人类社会的经济活动等。3辨析改错题号2017年2016年2015年2014年2013年14制度创新(科举制、民族区域自治制度、改革开放、英国资产阶级革命)农业文明向工业文明过渡(齐民要术、洋务运动、状元实业家张謇、苏联社会主义工业化)民族关系和国家统一(西域都护的设置、驻藏大臣的设立、香港回归、阿拉伯半岛统一)中共领导的革命和建设(遵义会议、西安事变的和平解决、百团大战、一五计划)美洲人民为民族独立、捍卫国家主权作出的努力和斗争(美国独立战争、玻利瓦尔、古巴革命、巴拿马收回运河主权)规律分析：(1)辨析改错题是近五年出现的新题型，考查的形式主要有两种：一种是判断三句话的对错，并改正；另一种是查找一段话中的三处错误，并改正。(2)第一种考查形式是跨越考查中外历史相类似或相联系的知识，第二种形式是集中考查中国古代历史知识、某国或某地区的历史发展。4材料解析题号2017年2016年2015年2014年2013年15近代化的艰难起步(洋务运动、新文化运动)中国教育发展史(孔子和百家争鸣、京师大学堂)新民主主义革命的兴起(五四运动、红军长征)中国近代化探索(近代同样遭受侵略后中国与日本的区别)报纸(大众传媒的媒介及面对众多信息的积极态度)16大国关系(美国独立战争、“冷战”、中美建交)新中国外交成就(独立自主的和平外交政策、和平共处五项原则、亚非国际会议)中国近代化起步和英国工业革命加速城市化发展(英国工业革命、中国洋务运动)苏俄对社会主义道路的探索(通过苏俄与中国的改革来考查两个社会主义国家成功改革的相似之处与给我们的启示)20世纪二三十年代美苏两国经济发展和国家建设方面探索(罗斯福新政、苏联经济建设的成就与弊端)规律分析：(1)近年来，考查题量稳定在两题，前一题考查中国近现代史内容，后一题考查世界近现代史内容。(2)中国史部分集中考查近代化探索、国共关系、新中国历史变迁、新中国外交成就等。(3)世界史部分集中考查三次科技革命、大国崛起、经济全球化、世界和平与发展等。5分析与探究题号2017年2016年2015年2014年2013年17全球化新航路开辟、第三次科技革命、丝绸之路(一带一路)科学革命(牛顿力学、达尔文进化论)、工业革命(蒸汽机的发明等)、政治革命(法国大革命、俄国1861年改革等)历史上法德关系的发展演变(一战、二战、欧洲的联合等)及启示古代中国丝绸之路与近代西方新航路开辟的比较中国梦(抗战胜利、三大改造完成、十一届三中全会等)规律分析：(1)近年来，探究题题型和分值基本不变。(2)一般是联系社会热点，综合考查中外历史知识，集中考查的知识点主要有近代资产阶级革命和改革、两次世界大战、三次科技革命、中日关系演变、中国和平崛起等。二、历史学科核心素养1核心素养的提出近年来，基于核心素养的课程设计已成为国际教育改革的共识，2014年3月，我国教育部印发了“关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务”的意见，“核心素养”的概念首次出现在了国家的文件中，并置于“未来基础教育改革之灵魂”的地位。2016年9月13日，颁布中国学生发展核心素养总体框架，以实现“立德树人”为根本任务，培养“全面发展的人”为核心，将其落实为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。2历史学科核心素养根据对学科核心素养的理解，结合历史学科的本质及特点，历史学科的核心素养被界定为是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现，是学生通过历史学习能够体现出的带有历史学科特性的品质。包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观五个方面：3核心素养解读与真题评析(1)时空观念【概念】时空观念是指在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。【课标要求】能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。能够知道划分历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式描述过去。能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联。能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并对史事作出合理的解释。在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考查。【考查形式】历史纪年、历史大事年表、历史地图、阶段特征、年代尺等。【真题评析】(2017年17(1)题)材料一图3(1)15世纪大多数有知识的人都知道地球是圆的，图3中远航路线_B_和_D_(填字母)就是证实地圆学说过程中的积极探索。(2分)评析：本题考查了新航路的开辟路线，体现了核心素养中的时空观念。(2)史料实证【概念】史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。【课标要求】能够知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法。能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神。能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识。能够以实证精神处理历史与现实问题。【考查形式】史料运用、论证观点、史料辨析、史料分类(文字资料和图像资料)。【真题评析】(2017年10题)论从史出，史论结合是学习历史的重要方法。下列史实与结论能够成立的是(C)A欧洲人称09十个数字为阿拉伯数字数字是由阿拉伯人发明的B苏俄开始实行新经济政策征收粮食税苏俄实行的是农民土地所有制C美国实施国家工业复兴法新政加强了政府对经济的干预D根据欧洲联盟条约发行欧元欧洲具有统一的货币政策评析：本题以通过史实辨析论证结论的形式考查了学生的史料实证能力，体现了核心素养中的史料实证。(3)历史理解【概念】历史理解是指将对史事的简单记忆和叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。【课标要求】努力理解各种历史叙述及其语境的含义。对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物。理解历史叙述与历史事实之间的差异。能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述。在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。【考查形式】材料分析、名人名言、图片解析等。【真题评析】(2017年8题)傅雷评价蒙娜丽莎时说：“吸引你的，就是神秘。因为她的美貌，你永远忘不掉她的面容，于是你就仿佛在听一曲神妙的音乐，对象的表情和含义，完全跟了你的情绪而转移。”这说明该画作体现的主要精神是(B)A现实主义B人文主义C