备课班级九年级上课时间2016.11.2执教人刘英课题：傅雷家书两则课时第一课时教学设计课标要求1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教材及学情分析教材分析：本单元的文体为演讲与书信，这篇课文是书信。这篇课文从两个方面表达出了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望，以两种不同的风格，展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。尽管写作年代不同，写作内容不同，但教育儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌倒，矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求、对生活的赤子之心。这一主旋律将这两封信融汇贯穿了起来。语文课程标准中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”故阅读这两封家书，除了可以充分感受到傅雷那份动人的舐犊之情外，对于教育我们的学生要做怎样的一个人也是有极大启示的，故教学时可以据此来拓展学生的精神视野，为他们打开一片精神的空间领域。学情分析：九年级学生毕竟只有14、15岁，尚缺乏丰富的人生阅历和精神体验，并且我班学生大多数属于留守儿童，父母不在身边，与父母亲近的机会较少，不懂得如何与父母正确的交流。除此之外，如何建立良好的人际关系，如何在与他人相处的过程中更好的表达自己的想法，是正处在情感态度和价值观形成中的学生们应该学习的。并且，在初三这一关键时期，很多学生在面对失败和成功时不能很好的处理自己的情绪，学习本文对于他们在以后生活学习中面对成败时将提供很好的指导。课时教学目标1.读两篇书信，圈点勾画出文中儿子处境及父亲教导的话语，整体感知两封家书中作者对儿子的殷殷期望。2.过对比学习法找出贯穿两篇书信的关键词，准确而深刻地理解“坚强”的深层内涵。3.过对家书的学习，感知父子情深，进而理解父母、亲人对自己的深情。重点能够准确而深刻地理解“坚强”的深层内涵。难点通过对家书的学习，感知父子情深，进而理解父母、亲人对自己的深情；领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思考。教法学法指导教法：讲授法 任务驱动法学法：类比学习法 自主学习法 迁移学习法教具准备PPT课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课聆听，并进入新课播放歌曲一封家书。从歌中你们听出来了什么？在通讯尚不发达的年代，书信无疑成了沟通两地情感的最好使者。著名的翻译家傅雷，在他长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。今天我们就来阅读其中两封，感受一下那份牵挂。走进傅雷、傅聪歌曲导入，旨在创设情境，激发学生的情感投入，为走进文本作烘托渲染。教学过程一、速读课文，整体感知两封家书中作者对儿子的殷殷期望。二、抓住文眼，领悟主旨“坚强”三、品读文章，体味探究亲情美阅读一封信，首先要读懂作者的思路。请大家速读课文，并思考：请大家速读课文，并思考： 傅雷是在什么情况下给儿子写这一封信的，他想通过这两封信告诉儿子什么？ 1. 从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词，并圈点勾画出文本中对于这个词的的直接解说？2.傅雷希望儿子做一个怎样的人？ 请同学们跳读课文，圈点勾画出问文中作者对儿子所说的最能打动你的话语，体会父子之间浓浓的亲情。请用：“ 这句话打动了我，因为它告诉我 ，” 或者“ ” 这句话打动了我，它使我联想到 。”这样两个句式说话。引导学生整体感知课文，培养学生的概括能力。在圈点勾画的过程中，能够准确而深刻地理解“坚强”的深层内涵。本环节通过品味语言美和亲情美，深层次解读文章，感知作者对儿子的殷殷期望，以及父子之间浓浓的深情。教学过程四、课外延伸，激发情感五、当堂检测请观察体会下面两句话，看看它们的表达效果相同吗？哪一种儿子更愿意接受？对你有哪些启示呢？原句：“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”改为：我说的这些话都是对的，对你是有帮助的，不信的话，将来你遇到困难时就会明白的。傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。其实，天下绝大多数的父母、亲人都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着我们能够健康快乐成长。现在请大家静下心来，认真的写下你最想对父母、亲人想说的话吧！这两封家书，第一封是傅聪处于 的境况下，傅雷写信提醒儿子要坦然面对感情的创伤；第二封是傅聪处于 境况下，傅雷写书信提醒儿子要保持清醒的头脑。两封家书书写时间不同、内容不同，但是文中的 一词贯穿着两封信主旋律。表达了父亲殷切的期望，希望傅聪成为一个 样的人。来源:gkstk.Com通过写作，从文本走进生活，联系生活实际，引导学生表达真情实感。检测学生对于文章内容及主旨的掌握情况。小结这两封家书，第一封是傅聪处于 的境况下，傅雷写信提醒儿子要坦然面对感情的创伤；第二封是傅聪处于 境况下，傅雷写书信提醒儿子要保持清醒的头脑。两封家书书写时间不同、内容不同，但是文中的 一词贯穿着两封信主旋律。表达了父亲殷切的期望，希望傅聪成为一个 样的人。板书设计 作业设计1.所有人教材附录里有一篇“名著导读”傅雷家书：苦心孤诣的教子篇 把它读一读，一定能引起你心灵的震颤。2.AB档学生完成阅读感悟实践部分，CD档完成巩固积累运用部分。教学反思