5. 走近矿产,六年级上,一、教学导入,1、出示常见的几种矿产或矿物图片，请同学们说出这几种矿产或矿物能为我们提供什么？ 2、学生回答。,煤,煤,金矿石,自然金,钠长石,3、提问：听到这些后，你们想到了什么？ 4、过渡：在我们的周围，如玻璃、小刀、铅笔盒、铅笔、钢笔、圆珠笔、衣服、电线、塑料、工具、车船它们都与矿产资源有关，矿产与人们的日常生活息息相关。对于矿产，你们还了解多少呢？,二、活动 了解矿物,1、出示：矿物及其提炼物标本。,2、讨论：怎样观察和认识矿物标本？ 如：准备研究矿物的什么性质，需要哪些工具，采用什么方法、怎样记录观察。结果等。,3、提示： 方法提示：在研究矿物中，最常用的方法是用条痕来观察矿物的颜色。矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区别，而条痕颜色才是矿物真正的颜色。要看到真正的颜色，方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画，留下的痕迹颜色就是比较准确的矿物颜色了。 安全提示：在比较矿物硬度时，要注意安全，防止工具或矿石伤及自己。 记录要求：可以记录下矿物的颜色，形状，颗粒，硬度，光泽，条痕，磁性或观察时的其它发现。,4、学生观察矿物标本。,矿物标本,5、整理，组织学生描述观察的矿物特点。,三、活动 推测煤的形成,1、阅读资料 2、分析推断，观看录像煤的形成。 将事实提出，引导学生逐一进行分析推断，煤在地下的分布是一层一层的，能说明什么？煤层中含有大量植物化石，有的煤甚至还具有完整的树干形状，又可以帮助我们推断什么？这些植物生长在2亿3亿年前，说明什么？能推断煤的形成吗？让学生尝试着总结出煤的形成过程。 3、组织学生观看录像煤的形成，或者提供介绍煤的形成过程的文字资料，让学生依据看到的资料验证自己的推断。,煤的形成,煤是古代植物遗体的堆积层埋在地下后，经过长时期的地质作用而形成的。 据研究，几乎所有的植物遗体，只要具备了成煤的条件，都可以转化成煤。不过，低等植物遗体所形成的煤，分布范围小，厚度薄，很少被人利用。那些分布广、规模大、利用广泛的煤，都是高等植物的遗体（主要是古代的蕨类、松柏类以及一些被子植物的遗体）形成的。,4、了解煤的开采方法，可以组织学生观看音像资料。 5、阅读：我国开采和利用矿产的悠久历史，学生读后让他们总结一下，发现我国对矿产开采和利用朝着什么方向再发展，师生共同总结出我国的采矿技术，开采种类，勘探技术的都在不断提升，激起学生的自豪之情。,四、阅读：人类对矿产资源的利用,1、指导读图，说说在人类的生产和生活中还有哪些地方用到矿产资源。 2、学生阅读指南车资料。,3、展开讨论：矿产资源的有限和人类的大量需求矛盾人们怎么调和？ 4、明白：矿产资源，必须有计划地开采、合理地利用，决不可乱采乱用。,五、拓展,调查本地的矿产资源种类及其利用情况，以及对人们生活的影响。,