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从不放松对“三个代表”等党和国家政治方针的学习,每天收看听闻,关心国家大事,积极参加党组织的各种活动,在工作一年后,荣誉地为由一名中国共产党预备党员成为正式党员,实现了我多年的愿望三、 物质的比热容课题12.3 物质的比热容授课时间1课时教学目标知识1、了解比热容是物质的一种物理属性。2、知道比热容的国际单位和常用单位。3、学会查比热表及常见物质中水的比热容最大。4、知道同种物质的比热容是相同的,不同物质的比热容一般是不同的。教具多媒体课件、铁架台、酒精灯、石棉网、玻璃棒、烧杯、水、沙子、火柴、钟表能力1、尝试用比热容的知识解释简单的自然现象。2、通过探究,比较不同物质的吸热本领。情感利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋、想办法解决问题的能力,培养学生科学的求知欲。重点比热容的定义、单位及物理意义;了解比热容是物质的一种物理属性;学会查比热表。难点通过探究活动引入比热的概念;指导学生运用比热的知识解释自然现象。教学内容教学目标教师组织指导学生活动一、 情景引入教师播放课件,在大海啊,故乡的乐曲声中把学生带入沙滩海水的场景,并要求学生从画面中找出人对海水和沙子的不同感受。二、 提问并在黑板上板书1、白天 海水凉 沙子烫 傍晚 海水暖 沙子凉这种凉和烫的不同是指哪方面?2、引导学生联想生活中的类似现象。3、提问:为什么同一时刻海水和沙子的温度不同?请同学们讨论并提出合理的猜想。三、 猜想白天和傍晚沙子和水的质量、导热性-都没变,为什么白天和傍晚沙子和水的温度不同呢?学生从画面中找出人对海水和沙子的不同感受。学生回答并填写。 凉和烫是指温度的不同。1. 夏天游泳池水和岸上的瓷砖的温度不同。2. 夏天赤脚在水泥地上走感觉烫而在湿土上凉。学生猜想:1 可能是蒸发吸热。2 可能是海水和沙子的质量不同。3 可能是它们的导热能力不同。教学目标教师组织指导学生活动实验探究:为什么白天和傍晚沙子和水的温度不同呢?了解比热容是物质的一种物理属性。定义比热容。白天海水蒸发吸热,海水温度降低,而傍晚也要蒸发,为什么海水反而会比沙子暖和呢?四、 设计实验教师提问:1. 我们研究什么物质?2. 对水和沙子有什么要求?3. 如何让它们升温?4. 对加热器有什么要求?5. 加热时间长短代表的含义是什么?(吸收热量的多少)6. 那么如何比较物质升高温度的快慢?(升高相同的温度所要加热的时间短,则升温快,或加热相同的时间,升高的温度多,则升温快)五、 进行实验与收集数据将100克的沙和水分别装入两个同样的小烧杯,放在石棉网上用酒精灯加热,用搅拌器不断地搅拌,记下沙子和水每隔1分钟升高到的温度,将数据填入表中。六、 分析与结论过渡:下面就实验得出的数据来分析一下:质量相等的沙子和水升高相同的温度时,沙子比水需要的时间 _(填“长”或“短”),由此可知,升高相同的温度时,沙子比水吸收的热量_ (填“多”或“少”),这说明:质量相等的不同物质,在升高相同的温度时,吸收的热量 _(填“相同”或“不同”)。说明:换用其他不同的物质也能得到类似的结论。这是物质的另外一种属性-比热容,也就是今天我们要研究的课题。定义比热容:将物体温度升高时吸收的热量与它的质量和升高温度的乘积之比,叫做比热容。我们应该设计实验来探究。需要控制的条件有:学生回答:水和沙子;质量相同;用酒精灯加热;酒精灯的火焰大小要控制一样大。学生观察教师演示。并设计好表格,填写数据。物质质量/kg1min2min3min4min沙0.1水0.1教学目标教师组织指导学生活动知道比热容的国际单位和常用单位 。 会查比热表,知道常见物质中水的比热容最大。知道同种物质的比热容是相同的,不同物质的比热容一般是不同的。 给出比热容的单位:J/(kg) 。读作:焦耳每千克摄氏度。 引导学生查比热表,比较水和沙子的比热容大小。 由实验现象可知:比热越大,吸热升温越慢。那么,同学们是否可以解释沙子和海水温度不同的原因呢?七、 交流与评估:我国幅员辽阔,各地气候也千差万别,有一个重要原因就是水和沙的比热不同。1、请解释三峡库区气候变化的原因。2、解释新疆地区“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”的气候特征。3、观看海陆风成因的画面并要求学生了解海陆风形成的主要原因。八、作业:收集生活中有关物质比热的有关的应用事例。学生查比热容表说出:水的比热是4.2 103J/(kg),沙的比热是0.103J/(kg),水的比热大于沙的比热。 白天,沙子和水吸热升温,沙子比热小,升温快,因此沙子烫,海水凉;傍晚,沙子和水放热降温,沙子比热小降温也快,因此沙子凉,海水暖。让学生充分讨论后回答。正式加入党组织后,又被多次任命为班级的党指导员,带领学生参加党课教训,自己也从中受益非浅,更加认识到了党员的先进性。做好本职工作,对一名党员来说是最基本的也是最重要的。
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