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课 题说名道姓课 时一课时教学目标设计1 通过以“姓名”为主题的综合性学习活动,开拓视野,增长见识。了解百家姓,知道姓氏中多数是单姓,部分是复姓,能读准姓氏中特殊的字音。2 写一篇有关姓名的纪实作文或想象作文。3通过综合性学习活动,增进人文素养,培养热爱中华民族的思想感情重难点通过以“姓名”为主题的综合性学习活动,开拓视野,增长见识。了解百家姓,知道姓氏中多数是单姓,部分是复姓,能读准姓氏中特殊的字音。教学准备课件制作多媒体课件其他百家姓表教学过程的 设计内 容设计意图一、释疑纠错,导人新课1.今天我们就来了解姓名,研究姓名。2当你想知道别人叫什么时,你应该怎么问? 二、了解姓氏,略读百家姓1讲解姓名由两部分组成:姓和名。 2指名介绍班上同学的姓和名。3.同学们读一读,找一找自己的姓,看看自己的姓排在哪里?(学生拿出老师课前发的百家姓,自主查阅)4. 为什么“赵”姓被排在了第一位?5记姓氏歌,了解都有哪些姓,比比谁知道得多。6 生活中还有一些容易读错的姓,请同学们上黑板来写:臧,逄、荆、郜、芮、瞿7. 谁来说一说,与你同姓的名人有哪些?8 师:中国的姓氏,如果用一个词来概括那是什么?讲解姓名由两部分组成教学过程的 设计内 容设计意图 三、掌握姓名,合作探究1汇报交流课前进行的关于重名现象的调查统计。2提出探究话题:现在重名的现象很多。同一所学校往往会有好几个同学重名,甚至同一个班就有同学重名,给我们日常交往造成诸多不便。你对解决这个问题有什么建议3小组合作探究。 4交流研究成果,筛选有价值的建议。 四、知识竞答 ,你知多少1独立答题,独立思考。2小组交流,阐述理由。3集体交流,明白原由。交流研究成果,筛选有价值的建议。板书设计说名道姓臧,逄、荆、郜、芮、瞿教学反思课 题姓氏谣课 时二课时教学目标设计1、认识本课生字,正确书写要求写的字。 2、正确、流利地朗读课文,产生爱我中华大家庭的思想感情。 3、初步了解中华百家姓的基本情况重难点认写本课生字。教学准备课件制作多媒体课件其他教学过程的 设计内 容设计意图一、激趣导入,揭示课文题目 1同学们,请你自豪地告诉大家,你姓什么。(抽多个学生回答。) 2在我们这个小小的班级里,就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓呢? 3我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫中华百家姓,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣。今天,我们就来学习其中的一小部分。 板书课文题目:姓氏谣 二、初读课文,自主识字 1、用自己喜欢的方式读一读课文,遇到不认识的字多读两遍。 2、找一找课文,这其中有你的姓吗?有你熟悉的人的姓吗? 3、谁愿意读读课文?其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。抽生评议。4、拿出生字卡,同桌伙伴互相考考,不认识的,互相帮帮,看谁记得牢。抽生评议。教学过程的 设计内 容设计意图5、交流识字经验:孩子们一定有许多巧妙的识字办法,谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。 6、用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。 7、齐读词语卡片。 三、诵读课文,领会感悟 1、请学生用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。 (学生交流,教师相机引导。) 2、教师:有不明白的地方吗?请提出来我们共同解决。 3、逐个讨论学生提出的问题。 问题一:单姓、复姓的认识。 (1)学生自己谈认识。 (2)勾出课文里的复姓,读一读。 (3)你知道哪些人的姓是复姓,说一说。 (如:诸葛亮、司马光、欧阳修等。) 问题二:学生自由畅说:“华夏儿女”指谁?为什么说“不管你我姓什么,华夏儿女是一家”? 四、自主实践,拓展知识 1、请学生在卡片上用彩色笔写出自己知道的姓,注上拼音,写好后在小组内交流认读。 2、课件出示资料中华百家姓,让学生认一认,读一读。 3、鼓励学生课后主动去查阅资料,了解一下中国姓氏的其他知识。 鼓励学生课后主动去查阅资料板书设计姓氏谣“欧”、“严”、“慕”教学反思课 题走进百家姓课 时三课时教学目标设计1.了解到百家姓的相关信息,读准容易误读的姓,认识常见的复姓;知道名字蕴含里的学问,能讲述自己名字里的故事;激发热爱中华民族的情感。2.对有关“姓名”知识产生兴趣,燃起探究欲望,选择自己感兴趣和不明白的问题为主题,准备做进一步的研究,养成独立思考、动手实践的好习惯。重难点能够关注并理解文本标注的提示意义;学习与人初识时的交际技巧。教学准备课件制作多媒体课件其他教学过程的 设计内 容设计意图一、激发兴趣,导入新课1.同学们,你们看,从这些字中你们发现自己的姓氏了吗?(课件出示各种姓)2.我们中国古称华夏,是世界四大文明古国之一。中国姓氏起源历史久远,姓氏文化传承源远流长,内涵丰富,博大精深,堪称人类社会发展史上的世界之最,是古今其他国家、地区和民族无可比拟的,更是我们中华民族的骄傲和自豪。今天这节课就让我们一起走进百家姓,了解其中的文化内涵。二、了解百家姓课前老师布置同学回家搜集来了百家姓的资料,下面就请同学们来汇报你的收获。1.介绍“姓”的来历。(课件出示“姓”)这是“姓”字,它是由“女”与“生”合成的字。5000多年前,我们人类处在母系氏族社会,部落里人们只认识母亲不认识父亲,姓的出现代表了以母亲为首领的氏族文化。2.图腾文明(课件)中华姓氏在世界文明史上独树一帜,中华民族姓氏图腾更是显示了中华民族姓氏文化的古老、深奥、玄妙。3.“赵”姓起源为什么居首?因为赵是指赵宋,因为宋朝开国皇帝赵匡胤姓赵,既然是国君的姓理应为首,而且赵性人口在当时也是为数最多的。4.当今百家姓 家喻户晓的百家姓收录了504个姓氏,了解其中的文化内涵。教学过程的 设计内 容设计意图其中单姓438个。复姓66个。如今中国人的姓氏已逾7000个之多,排列前10位的是:“张、李、王、刘、陈、杨、黄、赵、周、吴。原百家姓中排名第一的赵氏早已被我们张氏置换,有关资料表明,张氏人口有1亿多,占全国总人口的8%,最少的姓氏据说是“莽”姓。全国只有几个。 李王张刘 陈杨赵黄 周吴徐孙 5我知道的复姓有“司马、上官、欧阳、夏侯、诸葛、闻人、东方、赫连、皇甫、尉迟、公羊”6趣说姓氏在历史上,有的人以官职为姓,如姓候、帅、司马等。有的人以数字为姓,如伍、陆、万等。有的人以职业为姓,如做陶器的姓陶、管仓库的姓仓。三、诵读百家姓 1同学们课外搜集了这么多百家姓的知识,下面就让我们一起来背一背百家姓。2.学生个人背,男女生轮背、开火车背等形式考查学生背诵情况。四、 激发爱国情,总结全课1.学生介绍自己姓氏中的名人。2.我们每个人的姓氏在百家姓中都占有一席之地,中国人有句俗话叫做“行不改姓,坐不改名”,说的就是对姓氏和名字的尊重。姓氏是每个人的传统标记符号,我们的名字也寄予了家长对我们的殷切希望和美好祝愿,谁能说说自己名字的含义?3小结:中国人,百家姓;百家姓,一家人。激发爱国情板书设计走进百家姓单姓438个。复姓66个教学反思课 题百家姓课 时四课时教学目标设计1了解中国人名字中的姓,感受传统姓氏文化的特点。2增强民族自豪感,为自己是中国人而骄傲。重难点了解中国人名字中的姓,感受传统姓氏文化的特点。教学准备课件制作多媒体课件其他教学过程的 设计内 容设计意图一、介绍名字导入师:我叫XXX。请你们也来介绍一下自己,好吗?二、发现姓的秘密1.有没有发现我们的名字里有姓和名,我姓什么?(师在黑板上写下自己的姓)2.出示三国演义中的诸葛亮画面,找一找他的姓,找到后念一念。3.有一个小朋友看了后说他叫诸葛亮?4.那么诸葛亮姓什么?5.同学们讨论:甲:我听我妈妈说,他姓诸葛?乙:对,还有很多这样的姓如欧阳修就是姓欧阳6、你们观察的真仔细,今天我们就学习百家姓中的复姓三、寻找姓的秘密1.原来中国人的姓有很多很多,一共有五百多个,我们一起来听一听。(播放音乐,师出示姓的图片,学生跟着念一念。)寻找姓的秘密教学过程的 设计内 容设计意图2.姓是怎么来的呢?原来是一代一代传下来的,爷爷传给爸爸,爸爸传给你,你会传给谁呢?3、教学生读课本中的复姓,生字让学生多读几遍。4、同桌互相读。四、结束活动,拓展经验回去问问爸爸妈妈老师朋友,凑满一百个姓画下来,有问题吗?除了问XXX,还有什么办法?(看百家姓)板书设计 百家姓司马、上官、欧阳、夏侯、诸葛、闻人、东方、赫连、皇甫、尉迟教学反思课 题景阳冈课 时五课时教学目标设计1、能正确,流利地朗读课文。2、了解故事的主要经过,理解其他部分跟打虎的关系,抓住“喝酒”,“打虎”两部分内容领悟主人公武松的个性特点。3、反复诵读“武松打虎”这一部分的精彩内
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