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青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡,生于忧患,死于安乐,第一课时目标:掌握文言词语和重点句子翻译,舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/ 版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海, 百里奚/举于/市。,qun,f yu,g,x,起,被任用,田间、田地,被举用,被选拔,狱官,集市,舜从田野中被任用,傅说从筑墙的泥水匠中高升,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手里获释被录用为相,孙叔敖从隐居海边进了朝廷,百里奚从市井之间而登上了相位。,翻译:,故天将降大任于是人也,必先苦 其心志,劳其筋骨,饿其体肤, 空乏其身,行拂乱其所为,所以 动心忍性,曾益其所不能。,承接上文,引起下文。“所以”,指示代词,这。,使劳累。,使饥饿。,使动用法,使痛苦。,使贫困。,违背、受阻挠,动词,扰乱。,用来(通过那样的途径来),使他的心惊动, 使他的性情坚韧起来。,同“增”增加。,所以上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿之苦,使他受到贫困之苦,使他做事不顺,用来使他的心惊动,使他的性格坚韧起来,增长他所没有的才干。,翻译:,人恒过,然后能改;困于心 衡于虑而后作;征于色,发于声, 而后喻。入则无法家拂士,出则无 敌国外患者,国恒亡,然后知生于 忧患,而死于安乐也。,b,常常,过错。这里用作动词,犯错误,这样以后,同“横”,梗塞,不顺,奋起,指有所作为。,被人了解,在里面,指国内。,同“弼”,辅佐。,在外面, 指国外。,一个人常常犯错误,然后才能改正;内心困扰,思绪阻塞,然后才能有所作为;(一个人的想法)从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,才能被人们所了解。一个国家内部如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士,外部没有敌对的国家和外来的祸患,这个国家就往往会灭亡。这样以后,人们才会知道,因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。,翻译:,1.课文连举古代哪六位名人的事例,他们的共同点是什么?,“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚” 共同点: 出身低微,经历磨练,成就伟业。,2.作者列举古代名人的事例想说明什么?作者列举这六个人有什么作用?,说明了要想成才必先经历磨练;只有经过磨练才能有所作为。,作用:为下文“天将降大任于是人也曾益其所不能”这一著名论断作铺垫,“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。所以动心忍性,曾益其所不能”。 3.这句话告诉人们一个什么道理? 明确:磨难成才的道理 要想成就一番事业的人,都必然要在内心和身体各方面经受一番痛苦与曲折的磨练,增长自己的才干。,4.文章最后一段阐述作者什么观点?,从正反对比论证磨难造就人才的观点 (人常常处在困境,才能不断奋发;国家没有忧患,则往往会遭至灭亡。,5.本文的中心论点是什么?作者是怎样提出中心论点的?,中心论点:生于忧患,死于安乐 论证过程:文章开头先列举六位历史人物论证忧患磨难可以造就人才这个道理,接着以个人发展与国家兴亡作对比,进一步论证忧患则生,安乐则死,最后归纳出中心论点,6.孟子认为造就人才的前提条件是什么?他的人才观是什么?你认同吗?,前提条件:磨难 人才观:逆境造就人才 我赞同孟子的观点,因为 我不赞同孟子的观点,因为,生于忧患,死于安乐,第一段,六个人,共同的特点,1、出身都卑微,种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶,2、经过艰苦的磨练,显露出不同凡人的才干。,3、后来都被统治者委以重任,干出了一番出色的事业。,排比举例,推断 归纳,结论,人才,艰苦的磨练,生于忧患,死于安乐,第二段,常常处在困境, 才能不断奋发,常常没有忧患, 往往遭至灭亡,经受磨炼的益处,个人,国家,正,反,小,大,论点:,生于忧患,死于安乐,生于忧患,死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料,补充一些历史事例和相关名言,“生于忧患”的历史事例,司马迁受宫刑后写下史记,贝多芬双耳失聪后仍然坚持音乐创作,写出世界名曲。,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦,“死于安乐”的历史事例,明末农民起义领袖李自成打入北京城后得志骄奢,最终失败 越王勾践在患难中奋起打败吴国,后来沉迷享乐中,重蹈覆辙,名言:,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来 吃得苦中苦,方为人上人,优越的条件容易消磨人的意志,腐蚀人的健康肌体,使人丧失成功的上进心;而艰苦的环境,无论坎坷的道路,却能磨练人的意志,增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索,思索使人明智,智慧使人生命持久”,足以说明逆境往往能够使人成才。,字词小结,1、词类活用。,劳(形容词活用为使动词,使劳累) 饿(使饥饿) 空乏(使 穷困缺乏) 动(使惊动) 忍(使.坚韧) 乱(使受到阻挠) 人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失) 入则、出则(动词活用为名词,国内、国外),2、一词多义:,国 拂,国防 国家,不顺 同“弼”,辅佐,固国不以山溪之险。,国恒亡。,行拂乱其所为。,入则无法家拂士 。,3通假字。,曾同“增”,增加 曾益其所不能。 衡同“横”,梗塞,指不顺 衡于虑。 拂同“弼”,辅佐 入则无法家佛士。,4虚词。,于 以,从 舜发于畎亩之中 给 故天将降大任于是人也 在 而死于安乐也 凭 以天下之所顺 用来 所以动心忍性,特殊句式。 被动句 (1)舜发于畎亩之中(被任用) (2)傅说举于版筑之间(被选用) (3)胶鬲举于鱼盐之中(被选用) (4)管夷吾举于士(被录用) (5)孙叔敖举于海(被起用) (6)百里奚举于士(被起用),指出下列各句的通假字。)亲戚畔之 通 )曾益其所不能 通 )入则无法家拂士 通 )困于心,衡于虑 通,畔,叛,曾,增,拂,弼,衡,横,、生于忧患,死于安乐。”翻译最准确的一项是( ) A在忧愁和病患中生活,在安全快乐中死去。 B出生在忧伤和病痛的时候,却死在安乐幸福之中。 C生存在忧愁和痛苦之中,死在安逸享乐之中。 D忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安乐使人萎靡死亡。,D,5、请照下面例子翻译下列加色的词。 例:必先苦其心志。 译:使他的内心痛苦。 1)劳其筋骨。 译: 2)饿其体肤。 译:,使他经受饥饿之苦。,使他筋骨劳累。,3)空乏其身。 译: 4)行拂乱其所为。 译: 5) 所以动心忍性。 译:,使他的心惊动 使他的性情坚韧起来,使他所做的事不顺(颠倒错乱),使他受贫困之苦。,练习题,1、文中第一段运用了( )论证方法,这些论据有一个共同点是什么? 2、第二段运用了( )论证方法,孟子认为通过磨练达到怎样的的目的?(用原文答),举例,他们出身低微,经艰难困苦磨练后,干出一番出色的事业,道理,所以动心忍性,曾益其所不能,3、孟子认为一个人要想完成“大任”,必经受生活上哪几方面的磨练? 请分别找出对应的句子。,思想: 身体: 生活: 行为:,,饿其体肤,空乏其身,苦其心志,行拂乱其所为,劳其筋骨,5、第二段中的“是人”是指_ 6、从第三段摘录正反两方面论述的句子: 正面: 反面: 7、从文中找出表示中心论点的句子: 8、”困于心,衡于虑,而后作“与”征于色,发于声,而后喻“两句分别从人们的( ) 与( )两方面说明人处困境能激发斗志的道理。,第一段提到的那类人,人恆过而后喻,入则无法家国恒亡,然后知生于忧患,而死于安乐也,思想,行为,9、文章第二段的“ _”一句是承上启下的过渡句子。 10、全文先后使用的论证方法有 _、 _、 _ 11、读了生于忧患,死于安乐后,使人不由想起这三句话,请写出下句: A、自古雄才多磨练,_ B、宝剑锋从磨砺出,_ C、吃得苦中苦, _,故天将降大任于是人也,举例论证 道理 论证 对比论证,从来纨绔少伟男,梅花香自苦寒来,方为人上人,老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门,独立成长,你觉得这种做法对吗?为什么?,讨论:,
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