第三章复习课【复习目标】1知道声音是如何产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播速度不同。2知道回声测距的原理。3知道声音的三个特性及其决定因素，知道噪声的危害和防止。4知道超声和次声的特点，了解超声在现代生活中的一些应用。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。2创设情景，导入新课。友情提醒：声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，真空不能传声。所以有声音必然有振动，但有振动却不一定能听到声音，例如真空铃实验。物体振动停止，发声也停止，但声音并没有立即消失，还会在介质中传播。方法指导：如何区分声音的三大特性，解决此类问题的关键是理解音调、响度、音色的区别。音调表示声音的高低，音调高的声音人耳感觉比较尖细，而音调低的声音人耳感觉比较低沉；响度表示声音的强弱，即日常生活中所说的音量；音色反映了声音的品质，不同发声体发出的声音往往是音色不同。知识链接：次声波对人类而言可以说是一把“双刃剑”。一方面，人体内脏固有振动频率与次声波频率相近，倘若外来次声波引起人体内脏的“共振”，人的内脏便会振坏，严重时会丧命；另一方面，人们通过研究自然现象产生的次声波可以预测灾害事件。独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选几组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。组织好方案一、二的探究活动，各组学生回顾并思考，小组长汇总讨论结果，教师巡视各小组讨论情况，选择较好的两组在全班进行展示，师生共同评估，得出一致性的结论。对照复习目标思考：1今天我学到了什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？情景导入生成问题对照复习目标，回顾第三章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？(自主梳理知识，构建第三章知识结构图)自学互研生成能力来源:学优高考网1把正在发声的音叉插入水中，会看到如图甲所示的现象，说明声音是由物体的振动产生的。如图乙所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的铃声越来越小，由此推理可以得出：真空不能传声。2婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无该不与声打交道。下列关于声的说法，错误的是(C)A我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到两次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的D宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声3.温度一定时，声波在不同介质中的传播速度是不同(选填“相同”或“不同”)的。如图所示，蒙住双眼的小王能辨别周围同学的声音，这是因为不同人声音的音色不同，同时还可以根据声音的响度来判断周围同学离他的远近。(以上两空均选填“响度”“音调”或“音色”)4举世瞩目的索契冬奥会开幕式上，女高音歌唱家安娜的歌声倾倒了无数观众。“女高音”是指声音的(C)A响度大B音色好C音调高D振幅大5广场舞是中国大妈非常喜欢的一种健身活动。但同时广场舞的音响却给周边住宅楼休息的居民造成了一定影响。为了使双方的利益都得到尊重，和谐相处，你认为采取下面哪种方法是有效、合理的(C)A住宅楼的居民都戴一个防噪声的耳罩B禁止广场舞活动C跳舞的大妈都戴一个播放音乐的耳机 D住宅楼内安装噪声监测装置来源:学优高考网6下列说法中正确的是(D)A大象利用人们听不见的超声波进行交流B人们利用听得见的次声获得信息，来预测火山爆发、地震、海啸等灾害性的自然现象的发生C玩具“激光器”发出的是超声波D核爆炸、火箭发射、化学爆炸能产生次声波1对学分享独学16题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学来源:gkstk.Com小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。来源:gkstk.Com交流展示生成新知方案一回顾本章重要的实验有哪些？其具体内容是什么？方案二总结本章重要的研究方法有哪些？来源:学优高考网当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺