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保育员与家长之间的心灵沟通大家都知道,传统的保育工作是幼儿体检、 生活作息、膳食营养、环境卫生、疾病防治等。长期以来幼儿园保育的地位常常迟于教育,许多教师认为保育是保育员的事,而保育员也会认为教育是教师的事。但在我们育才阳光幼儿园,由于园长非常注重为保育员的成长提供良好的环境条件,使之在工作中清醒地认识到,保育员不仅是为幼儿园创设美好生活环境,管理好幼儿生活的保障者,而且也是教师在教学上的好帮手。特别是在与家长沟通 共同建立起关系方面,我们幼儿园的保育老师都能够和教师一样,主动 积极 热情,面带微笑地面对家长。利用早上入园和下午接园的时间,认真地和家长攀谈,交流彼此之间的感受,听取家长的建议,也能巧妙地让家长接受我们好的建议,逐步形成了保育员也能向教师一样,为了孩子的一切和家长结为联盟,相互之间进行心灵的沟通。下面我就和大家分享一下,在我们小班与家长之间发生的几件对我印象最深刻的故事。首先在幼儿用餐方面,我们班陈徐畅小朋友刚入园时一口青菜都不吃,在家也很少吃青菜;潘垚洁小朋友也老是回去跟妈妈说,在幼儿园没吃饱、肚子饿等话。家长知道后,心里也特别的担心和心疼。针对这些现象,我主动与这两个小朋友的家长交流了彼此之间的意见。畅畅不爱吃青菜,就建议姥爷在家时把青菜切碎点,先让她少吃点,再慢慢地增加一点。在幼儿园我也从少到多,采取鼓励、表扬的话语来引导她多吃青菜。现在的畅畅是要求老师给她多增添青菜了,在家也教育家长们要多吃青菜呢;对于洁洁妈妈的担心,我也剥开心扉,站在一个母亲与孩子的角度,与洁洁妈妈坦诚地谈了一次,彼此之间也很快地达成了一致意见。现在这两个小朋友的家长也已经看到了自己宝宝的进步,心里面的顾虑与担心也消失了,也同时得到了他们感谢之类的话,也肯定了我们的工作。接着在幼儿午睡方面,我们班的胡亚非小朋友,刚入园时每到睡午觉时,她是哭声最大的,就是不肯睡觉。奶奶得知后,非常焦急。平时在家,因为爸爸妈妈比较忙,都是奶奶哄着、抱着才睡的。我先安慰奶奶不要焦急,我们慢慢来。另外再和奶奶分析幼儿的心理特点及习惯问题,了解到了亚非是因为胆小 害怕陌生环境所造成的这一现象。为了向家长证明奶奶能做到的,我也能做到。以后等亚非午睡时,我抱着她一起躺在床上,拉着她的小手,和她轻柔地说着话,亲一亲、摸一摸,一连一个星期反复这样做,很快亚非也适应了我们这个大家庭的温暖,奶奶也笑咪咪地面对我们了。由于我园这一次兴趣班特殊的调整,有的家长考虑到是周末,不想给自己的孩子太多的压力,占用周末的时间,许多家长都想带上孩子利用周末这两天的时间好好地玩一回。所以主动、积极地来报名参加兴趣班的孩子大不如以前。针对这一现象,每个班的老师都在主动、积极地做好每一个家长的思想工作。在我们小班,我班三位老师非常认真地对待这个因素问题。作为一名保育员,我也不敢怠慢,我耐心地与家长沟通 交流,向他们分析每个孩子的心理特点和特殊需求,努力地发掘出每个孩子身上的优点。对于班上有些调皮、坐不住的孩子,我们就建议家长培养孩子的耐力与注意力的集中,说出绘画是最好的方法,可以试一试;对于比较安静的孩子,我们就建议家长安排一些音乐欣赏、律动等来调节,说出舞蹈是最好的方法,也同时向家长反映了,虽然外面有很多兴趣班的设立,但老师与孩子之间不了解,很难把握住每个孩子心里想的东西和需求。但在幼儿园里就不一样,老师对每个孩子的了解与熟悉,就能针对性的引导和培养。有的家长听了以后,觉得似乎很有道理,也消除了很多的顾虑 ,踊跃地报名了。当教师与家长面对面而畅所欲言是,我们保育员也可以做到,让家长重新认识我们,肯定我们的工作是为了孩子的一切!当教师在每日一句的本子上记录孩子一天的成长时,我们保育员也可以做到,针对性对个别孩子,把自己心里的想法写出来给家长读,让家长深刻地感受到你对孩子的关注和重视。虽然觉得工作压力也增大了,但我们保育员不仅能做好老师在教学上的好帮手,同时也深刻地认识到每个接触孩子的人都是教育者,因而保育员也能够自豪地说:“我们也是老师!”魏萍2009-3-20
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