少年闰土第一课时教案 导学提纲简要提示根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己最想知道的问题。自学生字和新词整体感知自主释疑 2、认知与探究1、知识性问题 （1）学会本课的生字和新词（2）初步有感情地朗读课文2、 探究性问题确定自己最想知道的问题。整体感知自主释疑三梳理与反馈 根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。教学要求：1、学会本课的生字和新词。2、有感情地朗读课文3、确定自己最想知道的问题。整体感知自主释疑教学的重点：确定自己最想知道的问题。整体感知自主释疑教具准备：课件教学过程：一、自学导纲（一、 ）课前谈话，激发兴趣。同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。 （生说）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说故乡 。(二、 ）出示自学导纲1、根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己最想知道的问题。2、整体感知自主释疑（1）选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。和同桌或前后桌讨论自己学不懂的生字和新词。 （2）在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说哪些地方需要注意，哪些需要提醒同学们，逐一交流。（三）学生自学二、合作互动（一）学生交流（二）师生互动1、老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己最想知道的问题。学生列举，老师归纳出主要问题：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？：课文是怎样写闰土的？：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？2、指名说说上述问题已自主释疑的，其他学生补充3、 在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀 忙月 秕谷 鹁鸪三导学归纳（一）教师引导：本节课你有什么收获？（二）学生归纳四反馈训练 根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。五作业选择生字、新词抄写的遍数。六板书设计（无）七反思第二课时导学提纲一）简要提示重点学习四件事，品读、感悟。理解含义深刻的句子。理解闰土的外貌引导迁移二)认知与探究1、知识性问题 有感情地读课文2、 探究性问题闰土给你留下了怎样的印象呢？三）梳理与反馈 1、闰土向我讲了那些稀奇事？请你像闰土那样，把你最感兴趣的一件事向其他同学介绍介绍。 2、理解句子。 （1、 ） “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 ”教学要求：1、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。2、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。3、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。教学的难点：理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。 ”等含义深刻句子的意思，补写“我” 的外貌。教具准备：课件教学过程：一、自学导纲（一、 ）谈话导入。上节课，我们通过初读课文，认识了一位活泼可爱的海边的农村少年闰土，那么通过学习，闰土给你留下了怎样的印象呢？（指名发言）(二、 ）出示自学导纲1、 “我”喜欢闰土是因为什么呢？找出有关语句读一读。2、快速阅读自然段说说闰土向我讲了那些稀奇事？在这四件事中，你最喜欢哪件事？请你像闰土那样，把你最感兴趣的一件事向其他同学介绍介绍。你准备怎么学这几事？可以用什么方法学？按自己最喜欢的学习方法学这四件事。选择自己最喜欢交流的伙伴进行交流。3、朗读第一自然段，想象当时的情景，有感情地读。 月夜下，少年闰土怎样去刺？仔细观察刺猹图，划出课文是从哪几个方面来描写闰土刺猹的？4、 理解含义深刻的句子。 “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 ” 讨论：“ 课文中的我与闰土相比，到底谁的知识更多？”5、找出描写闰土外貌的词句，想一想：外貌与生活环境有什么联系？作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据讨论的结果和课文中“我”的身份，把“我”的外貌补写完整（三）学生自学二、合作互动（一）学生交流（二）师生互动1、指名完成自学导纲 1、其他自由补充。2、集体评议：雪地捕鸟（角色扮演）学生评价，评价标准：说清楚，有感情，能吸引人。有感情朗读：用类似的方法学习瓜地刺猹、海滩拾贝、海边看鱼教师引导，朗读瓜地刺猹时要读得轻一些，读出当时的情景，读其余两件事要有声有色。学生评价。3、指导朗读第一自然段。课件出示刺猹图，仔细观察，划出课文是从哪几个方面来描写闰土刺猹的？过渡：闰土真是见多识广，那么， “我”和“ 我”的朋友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句子4、全班交流，综合意见。 （“四角天空”说明“ 我”和那些地主少爷们生活小，知识面狭窄。这些话表达了“我” 对闰土这种生活的向往和对现状的不满。 ）5、说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来说。6、讨论交流他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子紫色说明闰土生活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他；）师生小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。7、 交流、修改“我” 的外貌补。教师出示下水文“ 瞧！那不是地主家的小少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点精神”说说为什么这样写？三导学归纳（一）教师引导：本文在写人方面对你有什么启发？（2）学生归纳：1、抓住人物特点2、运用典型事例。3 恰当运用标点符号4、环境描写衬托5、运用对比。四反馈训练 1、闰土向我讲了那些稀奇事？2、理解句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”五作业“我”与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后， “我”和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？投影片出示成年的闰土的形象教师介绍。以小组为单位，自主选择伙伴，进行研究，说说健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样。寻找当时社会的背景资料，研究少年闰土为什么会有这么大的变化？课后写一份研究文章。六板书设计 少年闰土少年闰土 “我”出身 农家少年 地主少爷紫色圆脸外貌 戴小毡帽 ？项戴银圈雪地捕鸟 生活经历 海滩拾贝 四角天空瓜地刺猹海边看鱼七反思弹琴姑娘第一课时导学提纲一、简要提示运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。整体感知，用一句话把课文内容概括出来聆听琴声，敬意产生读课文，到字里行间去寻找原因二、认知与探究1、知识性问题1）. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。2）课文主要内容2 探究性问题(1）到字里行间去寻找听琴声，敬意产生原因2、体会琴声与景色融为一体的美妙感受。三、梳理与反馈1、我四季听琴的感受。 “我”的情感变化。2、体会琴声与景色融为一体的美妙感受。教学目标1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文3 、到字里行间去寻找听琴声，敬意产生原因教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文我四季听琴的感受，体会“我”的情感变化。教学过程一、自学导纲一） 、板书课题，导入新课今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章弹琴姑娘 。从课题你了解到这篇课文的主人公是生：弹琴姑娘！二） 、出示自学导纲1、运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。2、朗读课文想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？试着用一句话把课文内容概括出来。3、默读勾画哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？4、听弹琴姑娘四季弹琴， “我”的内心有什么样的感触呢？情感变化的原因又是什么？自由读在书上做批注。三） 、学生自学二、合作互动一） 、学生交流二 、师生互动1、检查阅读，听写词语。 （淅沥淅沥可以表示哪些声音？锲而不舍什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀形容谁的？）2、指名说说课文主要内容，其余学生补充。过渡：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们到字里行间去寻找原因。3、学生汇报。读“不论清晨、夜晚老是听到” （这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。 ）4. 汇报我四季听琴的感受。 师相机引导“只要就洒在洒在也洒到”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。谁再来读？汇报夏日听琴的感受。 （是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。 ）是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢？生汇报。琴声声声入耳，我是赞叹不绝。汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。 （琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？）教师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。他的内心有什么样的感触呢？情感变化的原因又是什么？总结：这一部分通过“我”听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。小组交流读书感受，并汇报。可串读创设情景，生说感受。说说锲而不舍可以用什么词代替？赞赞这弹琴人。师相机板书（猜想钦佩赞美想见）三 、导学归纳1、教师引导：本节课我们主要学习了什么？2、学生归纳： 儿童文学家陈伯吹先生的文章弹琴姑娘主人公是 弹琴姑娘！ 1感受到弹琴姑娘有勤学苦练、锲而不舍的精神。 2“我”听琴声情感变化是： 猜想钦佩赞美想见 3通过“我”听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。 4四、反馈训练1、读课后 2 题的句子，体会琴声与景色融为一体的美妙感受。2 我四季听琴的感受。 “我”的情感变化。五、板书设计 弹琴姑娘猜想钦佩赞美想见 6、反思第二课时导学提纲一、简要提示学习谋面解惑，虔诚祝福。联系生活，谈谈收获。二、认知与探究1、知识性问题1） 、 质疑理解“虔诚”一词。2） 、背一背第 2 段和第 6 段。2 探究性问题“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”？3、梳理与反馈联系生活，谈谈你的收获。教学目标1、背诵课文第 2 段和第 6 段。2、 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。教学重点让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。教学过程一、自学导纲一） 、复习导入二） 、出示自学导纲1、课文哪些语句直接描写了弹琴的小姑娘？勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的印象。2、作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？3、小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘” 。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。三） 、学生自学二、合作互动一） 、学生交流二） 、师生互动1、指名说说 哪些语句直接描写了弹琴的小姑娘及自己的印象。其余学生补充。2、 “我 ”为什么 “禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘” 。引用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。3、创设情景指导朗读 （1）春天的日子多雨我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。（2）夏天的黄昏我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。（3）秋天天高气爽我禁不住