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主备人 复备人 复备时间本学期总第 课时 本单元第 课时 授课日期课题 3、笋 芽 儿 课型 新授教学目标、认识个生字,会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。重点、难点、认识个生字,会写个字。2、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教具 多媒体课件、卡片、头饰。 教学方法合作探究教学过程 复备内容一、创设情境,趣味揭题、师问:同学们,我们国家的国宝是什么?大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图)这就是笋芽儿。(出示竹子图)这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习笋芽儿一课。、板书课题:提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。二、初读课文,整体感知、学生自由朗读课文:注意读准字音。、出示生字,再读课文:认读生字,识记字形。、把生字读给同桌听:互相帮助识记生字。、小组讨论:交流识字方法,全班交流。、出示课文中出现的生词:小组认读,全班扩词练习。、再读课文:要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。 )三、朗读感悟,角色表演、师范读:想一想笋芽的生长过程是怎样的?、小组讨论。、全班交流。(根据学生的回答,教师相机板书)、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读,读后互评。、全班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。、再读感悟,启迪思维:你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?四、指导写字指导写“口”字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中, “唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇” ,要上下贯通,不能写成竖、撇。五、课外拓展资料袋:向学生介绍“毛竹” 。六、作业课外阅读一粒种子 ,想一想:种子是怎样看到外面世界的?板书设笋芽儿春雨 雷公公呼唤笋芽儿撒娇 扭动钻我要赶快长大自豪竹妈妈忙给 穿唠叨别着凉计主备人 复备人 复备时间本学期总第 课时 本单元第 课时 授课日期课题 31、恐龙的灭绝 课型 新授教学目标1、会认 15 个生字,会写 5 个字,2 个词语。2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词,有条理地说话。3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望。重点、难点1、会认 15 个生字,会写 5 个字,2 个词语。2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词,有条理地说话。教具 课 件 教学方法合作、探究教学过程 复备内容第一课时(一)谈话激趣,聊聊恐龙。1、课件出示恐龙图。师:小朋友,认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐” 。同时,结合恐龙图理解“庞大” 。2、揭题“恐龙的灭绝” ,读读课题。(二)读好课文,提取信息。1、自读课文,读准字音。(1)学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。(2)交流朗读中的难点(字音或长句) ,师生共同练读。2、同桌互读,读通句子。3、交流了解到的信息。读了课文,你了解到哪些信息?学生随意说自己对课文的初次认识。4、根据学生的回答进行随机的引导。师:刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好。现在,我们先来看看恐龙生活的历史年代。5、学习课文第一小节。(1)出示第一句,读句子。说说你了解到哪些知识?知识点:“人类的历史三四百万年” “恐龙的历史大约两亿年” 。对 3000000、200000000 等数据比较陌生,教师板书成阿拉伯数字,让学生与年龄 10 岁、100 岁比较,体会到恐龙历史的长远。(2)朗读指导,练习。体会到恐龙历史的长远,学生就能读好“两亿年” 、 “短多了”等词、句。(3)教师引读,读好问句。 “庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?”(三)以读代答,理解词句。1、再次自由读课文,了解恐龙灭绝的原因。读准字音,读通句子,比第一次读要有所进步。2、朗读反馈,以读代答:(1)教师引读:庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名学生:一种说法是(朗读指导:借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)师继续引读:另一种说法是什么?请一组学生读:另一种说法是(朗读指导:长句:那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。 )师引读:还有其他的说法吗?请全体学生读:还有其他的种种说法(在阅读教学中应让学生充分地读,在以上教学环节的设计中,充分体现了这一的点。先由学生自由读,读准字音,读通句子,获取直觉信息;再让学生带着“恐龙为什么会灭绝?”这个问题朗读,边读边思考;最后,教师以问引读,学生以读代答,既反馈检查了学生的朗读情况,又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法,而且形式新,学生兴趣高。 )(四)读中促悟,悟中积累词句。师:恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”1、自由读,有几句?说说你读懂了什么?充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”师:因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒” 。2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?”3、出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法。 (词语:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)(新课标指出,阅读是一种个性化的行为。应尊重学生在学习过程中的独特体验,让学生能进行自主地思考和感悟。为了避免教师牵着学生的鼻子教,这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么,教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上,提供与本小节相关的词语,进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学,又积累运用了词句,了解了恐龙灭绝的一种说法。 )“另一种说法”1、读读“另一种说法” ,说说你读懂了什么?2、这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?学生自由读后,谈自己的感受。3、师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程。4、小研究。为检查学生是否真正搞清楚,让学生以四人小组为单位,进行讨论研究。课件出示:()植物大量枯萎、死亡()宇宙行星撞上地球()以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去()地球一片黑暗()食肉恐龙渐渐灭绝读一读,请四人小组合作研究,该如何排序?用课文中的句子来解释。(新课标指出,应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设计,就是营造学生自主、合作、探究的学习氛围,打破传统的单一而又乏味的学习方式,通过这一研究,既能理清与认识事物之间的关系,又能培养学生的逻辑思维能力,培养合作意识、提高探究能力。 )(五)巩固字词,书写生字。1、出示本课要学写的 4 个生字:“亡、肉、耐、类” 。2、学生用编字谜等形式识记。 (如“类”:“一种大米”或“一堆大米” 。 )3、学生认为难写的字,教师范写指导。 (如:“类”书写时要注意:米的最后一笔。教师范写,学生书写,点评。 )4、学生练写,展示佳作。第二课时(一)复习回顾1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。(二)其他说法1、自由读读第 4 小节,说说介绍了几种说法。 (学生可能产生分歧)2、根据学生回答,再次认识“分号” 。3、分别请 3 位学生读读三种说法。4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。(1)哺乳动物偷吃恐龙蛋(2)突然流行传染病(3)全球气温下降,恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。(4)用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。(三)拓展知识。1、除了课文介绍的几种说法外,还有其他的说法吗?你是怎么知道的?借助“省略号”知道还有很多说法。2、先让学生说说自己了解到的说法。3、教师提供四种其他说法(详见资料袋) ,请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。4、创设情境,激发探究兴趣。采访:XX 博士,听说您对恐龙很有研究,请您谈谈,目前,人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法?您认为这些说法有道理吗?您打算继续这方面的研究吗?5、介绍相关网站、资料。(将学生带入更为广阔的网络世界,在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识,激发继续探究的兴趣与欲望。 )(四)识字、书写其他几个生字。 (略)四、资料袋(一)恐龙灭绝的其他说法:1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多、体形庞大,每天不断放屁,污染空气,最后使自己灭绝。2、恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素,终于被毒死了。3、有一段时间,可能下过酸雨,恐龙通过饮水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。4、海底火山爆发,使地球气温发生变化,造成恐龙的灭绝。(二)恐龙能复活吗?随着科学技术的发展,人类研究活动越来越深入,有些人就幻想让恐龙复活。这可能吗?科学家告诉我们,这并非绝无可能,但希望只能寄托于珍贵的琥珀。我们知道,有些生物,它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中,这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后,形成了琥珀。由于生物被密封后产生了脱水,而树脂具有很强的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保存生物的一部分结构组成。这就是恐龙复活的希望所在。我们可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它刚刚吸完恐龙身上的血液,就恰巧被树上滴下的树脂包住了。过了几千万年,我们又碰巧发现了这样一枚琥珀,那么,机会来了。如果我们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点 DNA 片段,就可以得到恐龙的遗传密码,然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因,从而为克隆出一个恐龙打下基础。这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅美丽的蓝图。板书设计地球上的条件变化 引起一些事物的变化 结果寒冷 耐不住严寒撞地球 死亡 哺乳动物增多 偷吃 恐龙的灭绝传染病 死亡气温下降 不能孵出雌性的恐龙主备人 复备人 复备时间本学期总第 课时 本单元第 课时 授课日期课题 13、动手做做看 课型 新授教学目标1、会认 15 个生字,会写 12 个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。重点、难点1、重点:正确掌握生字的音形义。2、难点:理解课文内容,感受故事的趣味。并从故事中受到启发。教具 课件、生字卡、科学家说过的一些名言 教学方法 合作、探 究方法教学过程 复备内容第一课时一、导入新课:1、初步谈话:同学们,你喜欢发明创造吗?敢于怀疑科学家的话吗?2、谈话质疑:同学们,你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子,水就会怎样?(观察后回答)如果我放进一条金鱼,水却不会满出来,这是为什么呢?想不想知道你回答的对不对?好,请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。二、初课文,学习生字。1、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。2、轻声读课文。要求:边读边画出生字,借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记
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