小学音乐第三册同坐小竹排海盐县实验小学 沈慧凯设计理念：音乐是美的，是愉悦的。 同坐小竹排这单元的主题是“生活多快乐”，因此，本课的教学基调定位在“快乐、参与” 。在积极参与中充分感受到唱山歌的快乐，坐小竹排的快乐，对歌的快乐，从而体验到壮族小朋友的幸福生活。让学生在音乐活动中获得审美的愉悦。教学目标1、在快乐的情境游戏中学会歌曲同坐小竹排 ，深刻体验壮族人民的幸福生活。2、能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。3、能准确地为歌曲打节奏和用打击乐器伴奏，主动与他人合作。教学难点感受三四拍和二四拍的节奏变化，并能准确地用打击乐器给歌曲伴奏。教学准备课件、钢琴、彩纸、打击乐器等。教学预设一、走进壮族。1、电影剪辑刘三姐 。看后问：刚才电影中给你印象最深的是什么？2、简单介绍壮族。这么美的地方是哪里呢？是我国的一个少数民族壮族。它位于我国的广西壮族自治区。今天我们将走进壮族，去看一看那里秀美的景色，听一听那里甜美的歌声。 （设计意图：从壮族电影刘三姐导入课堂，目的在于让学生在轻松、愉悦的情景下走进壮族，了解壮族山歌的美，并对壮族产生兴趣。为本课的教学奠定基调。 ）二、景美。（一）山美。 （体验唱山歌的快乐情趣）引入：首先印入我们眼帘的是什么？（课件演示：山图） ，有什么感觉？仔细听山里传来什么声音？1、放二拍子部分2、再听一遍。这山歌是几拍子的？3、出示歌词，连音线唱法教学。2/4 嗨啰 里啰 嗨啰 里啰 赛 赛 按节奏念一念。加上“连音线”念一念。4、唱一唱。 （回声游戏）分师生合作、生生合作，要求歌声嘹亮，有山歌的味道。（设计意图：唱山歌是壮族人生活的一部分，是充满乐趣的。所以安排这一步的教学，目的在于让学生通过歌曲中最后一句的学唱，充分体验唱山歌的快乐。同时，融在情景中进行了音乐知识连音线的唱法和发声训练的教学。 ）（二）水美。 （体验坐竹排的快乐情趣。 ）引入：壮族的山歌可真美。壮族的山很美，壮族的水更美，其中有一条江叫“漓江”，那里的水非常著名，每年都要吸引许许多多的中外游客到漓江去游览。今天我们也要一起去看看。但游漓江要坐一种特殊的交通工具，你知道是什么吗？（1）听歌曲音乐一遍。（2）认识小竹排。 （课件演示）想象一下，坐上这样的竹排会有一种怎样的感觉。（3）用彩纸装饰成草帽，跟音乐同坐小竹排。（4）同坐快乐的小竹排。各请一个艄公，五条快乐的小竹排出发了。（设计意图：“音乐教学必须是情感体验的教学”，要唱好歌曲同坐小竹排必须要让学生喜欢上小竹排。这一步的设计正是让学生在戴上壮族草帽（彩纸一用）坐小竹排的体验中，真正感悟到其中的乐趣，同时加深了对歌曲的熟悉和情感上的理解。 ）三、乐美。（一）竹排乐声。 （体验三拍子、二拍子音乐的不同特点）引入：刚才我们坐竹排时欣赏的这壮族民歌你发现它有什么特别之处吗？（1）听一遍，体验三拍子和二拍子交替。（2）出示歌词曲谱。分析：哪里是三拍子，哪里是二拍子。（3）用彩纸给歌曲伴奏。 （注意强弱规律）分竹排讨论。4、用打击乐器给二拍子部分伴奏。（1）教师出示：碰铃、铃鼓、双响筒。你准备分别用什么节奏来伴奏，能使二拍子部分更美。（2）学生讨论、创设。5、汇报。形式：个别用打击乐器演奏，其他学生用彩纸伴奏。（设计意图：本课的难点是“感受三四拍和二四拍的节奏变化，并能准确地用打击乐器给歌曲伴奏”，这一步教学的设计正是围绕着“如何巧妙地来攻克难点？”这问题展开的。教学中采用了纸乐器（彩纸二用）和打击乐器相结合的方式，来丰富歌曲音乐的同时攻克了本课的难点。 ）（二） 、竹排欢歌。 （体验对歌的快乐）引入：刚才我们演奏的曲子就是我们今天要唱的壮族民歌同坐小竹排 。1、唱一唱。发现漓江的水到底美在哪里？（熟悉歌词）2、齐唱歌曲。发现三四拍部分和二四拍部分各给你什么感觉？（有情绪的演唱）3、采用对唱的形式来唱。学生自主进行。（设计意图：歌曲演唱课中，让学生充分、到位的演唱作品，从中体验到唱歌的乐趣这很重要。这一步的设计正是体现了以上观点。学生有了前面唱山歌的体验，这时让他们来剖析作品，采用对唱的形式，自由合作，从中充分体验到了演唱的快乐。 ）四、人更美。 （再次欣赏刘三姐 ，体会壮族人民的幸福生活）引入：壮族不仅景色美，山歌美，而且人更美，他们勤劳、善良、勇敢，充满智慧，他们爱唱山歌，爱自己的家乡，爱这平静、幸福的生活。其中，刘三姐就是一个形象的代表。让我们再去会一会勤劳勇敢的壮族人民，再去听一听那甜美的壮族山歌。播放影片刘三姐片段（设计意图：一个民族的幸福、安逸离不开这个民族的人们。因此，这是对本课音乐情感的升华，激发学生对壮族人们的喜爱之情。 ）五、总结下课。今天我们游览了壮族，如果你喜欢壮族，请把壮族的草帽和壮族的民歌带回家吧！设计特点：一、在快乐参与中，体验音乐所带来的审美愉悦。音乐是美的，是愉悦的。 同坐小竹排这单元的主题是“生活多快乐”，因此，本课的教学基调定位在“快乐、参与”。在积极参与中充分感受到唱山歌的快乐，坐小竹排的快乐，对歌的快乐，从而体验到壮族小朋友的幸福生活。让学生在音乐活动中获得审美的愉悦。二、在音乐活动中，激励学生能自信的运用各种音乐手段表达自己的观念和情感。自信是人成长道路上一种必备的素养。在本课的教学中，能注重学生的自主参与，在音乐活动中主张让学生自己选择、运用各种音乐手段来表达自己对音乐的情感。例：打击乐器的配器，让学生自己创设节奏来伴奏；歌曲演唱时的对唱形式等等，这些环节的教学有效的激发了学生的学习积极性，培养了他们的自信心。学生能从积极参与中充分感受到唱山歌的快乐，坐小竹排的快乐，对歌的快乐，从而使学生在音乐活动中获得审美的愉悦。三、强调音乐兴趣、态度、情感的同时，关注音乐知识与技能的培养。在新课程实施到今，发现教学实践都集中在如何体现“情感态度和价值观”，而音乐知识和技能则走向缺失。 关注音乐一文中指出：“对音乐教育的基本认识应该是所有学习都应该在知识、技能和欣赏方面得到发展，以促进他们的思维、激发他们的想象，给他们的生活带来快乐，升华他们的精神世界。 ”因此，本课中在强调音乐兴趣和情感体验的同时，更关注了音乐知识和技能的培养。例：连音线的唱法，唱好山歌时发声的要求和方法、声音的效果，用打击乐器给歌曲伴奏的方法等等，让学生在学习中得到规范的音乐知识，使它们成为学生已掌握的音乐技能。四、紧扣音乐本体，突出歌唱教学的特点。曾有人说“新课程下的孩子歌曲学多了，却不会唱了。 ”并不是没有道理。而本课始终围绕一个小曲子同坐小竹排做文章，紧扣音乐本体，所有的知识技能教学、歌唱教学都用音乐本身来说话。例歌唱教学，本课中用了两个大的篇幅来表现，一是唱山歌的体验，二是歌曲对唱的体验。让学生在充满情趣、充满变化、充满音乐美的氛围中有趣味的练习，让学生从充分的演唱中感悟到唱歌的快乐，感悟到音乐的美。