内容提要在培养学生行为习惯与规范课堂常规教育的基础上，指导低年级学生掌握科学的学习方法进行学习，全体同学因材施教，培优辅差，让每一个学生都能有所得，从而为他们插上自主学习的翅膀，才能让他们在今后的学习生活中像雄鹰一样，翱翔在知识的天空。自主学习，为学生插上腾飞的翅膀-浅谈低年级学生学习方法的指导当今时代，教育在不断发展，课程改革也在进一步深入，新课标更是倡导以学生为中心的课堂教学过程以及学生自主性、探究性的学习模式，要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生进行有效学习。如果在低年级时就使学生掌握科学的学习方法，教他们能够自主学习，那么就像是为他们插上了腾飞的翅膀，使他们在今后的学习生活中像雄鹰一样，翱翔在知识的天空。一、培养良好的行为习惯是“自主”的第一步。小学一年级的学生，刚刚跨出幼儿园的大门就迈进了小学的校门，对于什么是上课，什么是遵守纪律他们浑然不知。让他们坐在椅子上坚持 40 分钟有很大的难度，更别说是还要求他们认真听课了。课堂上，摸东西的，说话的，走神儿的干什么的都有，一节课下来，学生学的知识不多，组织课堂就要花去大半的时间，教学效果自然不太理想。究其原因，多半是由于孩子的注意力不集中，没有养成良好的行为习惯。对症下药，这时就必须要让培养学生行为习惯与课堂常规教育双管齐下。因此，我在课堂上不断对学生进行提高学习注意力的训练。例如：每当上课铃声响，都会由有学生领读上课歌 。学生们边读边做好，这时，他们的注意力就集中在了即将要上的课程上。不管教室是否有老师在，学生都会安静下来并都能坐好。下课时，学委会告诉大家下节课要上什么，然后学生会及时的把下节课要用的东西都准备好，再休息。这种课堂常规训练一方面可以提高学生上课的注意力，另一方面可以让刚入学的学生快速的明白上下课的概念。 “一分钟竞赛”则要求在规定的时间内完成相应的学习任务。这不仅可以提高学生的学习效率，还可以让他们意识到时间的紧迫感，从而能够集中注意力，更加专注的完成好一件事情。在讲授口耳目一课的时候，我设计了一个这样的游戏环节：我指五官，让学生出示相对应的生字卡片，看谁出得最快。这样一来，孩子们的注意了就马上集中了，进而这节课收到了很好效果。课中操是保证低年级课堂纪律的重要环节，唱诗是本班的特色，在教学过程中，每当感觉学生状态有所懈怠时，我会组织学生唱诗，这样能够使原本疲倦的大脑得到休息，同时也在潜移默化中增加了语文的涵养。就这样坚持半学期下来，课堂上交头接耳的少了，举手发言的多了；摸东西的少了，聚精会神的多了，我们班的每个孩子都在不断的进步，成绩也在不断的提高，所以说，能让学生养成良好的行为习惯和在课堂上集中注意力，是打造高效课堂的最根本保证，也是自主学习的第一步。二、授之以“渔”为“自主”的第二步。掌握方法，让学生成为学习的主人。在教学的过程中，对于低年级学生学习方法的指导至关重要，著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。俗话说“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。 ”好的学习方法的指导会使学生受用终生。高效课堂应注重学生独立自主学习能力的培养。苏霍姆林斯基说：“人的内心里有一种根深蒂固的需要-总想感到自己是发现者、研究者。探寻者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。 ”对于一年级的孩子，想让他们做到自主学习，首先要“授之以渔” 。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。在教学过程中，我有目的的、循序渐进的交给他们一些学习方法，比如识字方法、读书方法吗，评价方法等，为他们自主学习，合作交流打下基础。学生不是白纸，他们接受着来自不同渠道的信息，已经具备了一定的积淀。因此，对于学习方法的传授应该蕴含在教学过程之中的，上学生在不知不觉中把方法的运用当成良好的学习习惯。例如，在学咏鹅这首诗的时候，教科书上只给了作者，我在给学生留预习作业的时候就会让他们自己搞清楚骆宾王是何许人也，哪个朝代的，初唐四杰都有谁，让学生掌握相关的文学常识，培养他们主动探索知识的良好习惯。背古诗对于低年级的学生来讲比较困难，教授学生用唱诗的方式将这首古诗经行记忆，再配上相关的舞蹈动作，使整个课堂的气氛一下子就活跃了起来，收到了很好的教学效果。同样的曲子配上不同的诗文也能够朗朗上口，大大增强了学生的记忆力。培养学生的问题意识，使学生真正正正的成为学习的主人，如果教师大力倡导让学生主动参与教学的全过程，自己发现问题，自己提出问题，自己尝试解决问题，例如：在新知识的讲授后，可以让学生提出自己的疑问或根据本课的知识点进行编题练习，教师可以先给学生做编题的示范，让后让学生以小组为单位进行编题练习。例如：老师给出示范 j-ju(目的是让学生掌握 j、q、x 与 相拼要去点的规律)，学生可根据老师的示范给同组同学出题进行练习，这样就做到了活学活用，大大提高了课堂的吸收率。课堂小结是为了帮助学生回顾本节课所学知识，加深印象。所以在每节课结束前我都会让学生进行课堂小结，师生共同来回顾本节课所学的内容，由于我会随机找学生进行课堂小结，说得好的同学就会有相应的奖励甚至是小小的“权利” ，所以学生在听课时就会表现的格外认真。三、过程愉快，创设“自主”氛围教师的角色应该是学生学习活动的组织者和参与者。在整个学习的过程中，教师要以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。一节高效率的语文课应该是让学生在潜移默化的过程中，老师毫无痕迹的将知识传达给学生，学习的过程应该是充实而愉快的。根据课文内容编话剧、根据教学重难点编情景剧、根据课文内容的中心思想来开展辩论赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动都可以充分调动学生的积极性，让他们乐学、爱学。例如：在学四季这一课的时候，在体会文本的基础之上，我让每位同学把你眼中认为最美的季节用一段话描述出来，步骤是我先进行示范，再由学生分小组练习，学生先在组内发言，然后各组派代表发言，最后又老师给予指导。简单的几个环节既体现了学生学习的自主性，又体现了学生之间合作探究的精神。这就在无形中锻炼了学生的口头表达能力，长此以往，再遇到类似的问题他们就会展开自己的想象去勾勒出自己心中最美丽的画面。新课程标准告诉我们语文是工具性与人文性的统一，对于低年级的小学生来说，将工具性与人文性统一起来的最好方法就是将所学的知识与生活相联系。在教学口耳目时，讲到用“口”来组词，教师就可以引导学生联系生活进行组词，挂在耳朵上用来保护鼻子和嘴巴的叫“口罩” ，缝在衣服上用来装东西的叫“口袋”等等，从而鼓励学生要认真观察生活，将所学的知识与生活事物相联系，做一个生活中的有心人。四、关注全体，在“自主”中不断发展。我一直都坚信每个学生都是很优秀的，他们之所以学不好是因为没有掌握科学的学习方法，因此我对于潜能生的学习生活尤为关注，这点在教学设计和课堂练习上也有所体现。我力争每堂课都把学习重点在课前告诉学生，让好学生在重点之外，再自学一些新内容，让潜能生只掌握重点的一半甚至更少些。这样就能做到让每个学生每节课都有所得。此外，教授潜能生制订学习计划也是很有效的学习方法，我会利用课下的时间，找潜能生进行单独谈话，挖掘他们的潜能，然后帮助他们以表格的形式制订属于自己的学习计划，每天都有相应的学习任务，能完成的任务用“”表示，没有完成的任务用“”表示，每周进行反馈，并制订相应的奖惩措施，从而提高潜能生的学习积极性。我认为，作为一名合格的教师就要“照顾好”每个学生，使人人都有“成就感” 。在课堂中，我们要尽量给学生以不同程度的点拨，启发，使他们均有“成就感” ，使每个学生都有冲劲。总之，学习的过程就如同盖高楼，打好地基很重要，而低年级的教学就像打地基一样，看似不起眼，但作用却非同小可，只有在低年级的时候教授给学生科学的学习方法，让每个学生都能拥有一个良好的地基，这座知识的大楼才会越盖越高，越盖越宏伟。