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1、用“”画出下面各组中不同类的一个。(1)句号 等号 顿号 逗号 感叹号(2)歌迷 影迷 球迷 棋迷 入迷(3)人海 云海 大海 花海 林海(4)冬瓜 西瓜 苦瓜 南瓜 丝瓜2、照样子写词语。(1)湿淋淋 _ _ _ (2)自言自语 _ _ _(3)缝缝补补 _ _ _(4)心惊肉跳 _ _ _(5)写几个形容海浪大的成语。_ _3、按要求写句子。(1)我被老人诗一般的语言打动了。 (换个说法,使意思不变)_(2)他是清晨里我唯一的听众。改反问句:_改双重否定句:_(3)桑娜低声地对丈夫说:“咱们的邻居西蒙死了。 ” 改转述句:_(4)雪灾发生后,武警战士首先第一个出现在抗灾现场。修改病句:_(5)渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。缩句:_(6)我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?改陈述句:_改双重否定句:_(7)你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?仿写:_(8)她是音乐学院非常著名的教授,不可能是聋子。改为反问句:_改为感叹句:_(9)苏珊沉默了一会儿对我说:“我希望你的手指已经好了。 ”(改为转述句)(10)我们认真讨论并专心听取了大队长的工作报告。修改病句:_()每天清晨,我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。 (缩句)()在北京奥运会上,运动员们打破了一次又一次世界纪录。 (修改病句)()用恰当的关联词,把“爱护我们的地球”和“大瀑布的悲剧不再重演”连城三个不同的句子。3、雨声里,山中的每一块岩石,每一片树叶,每一从绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。(1)练习上下文解释词语意思。轻捷:_优雅:_(2)作者将“岩石、树叶、绿草”联想成_,将“飘飘洒洒的雨丝”想象成_,将此时的雨声联想成_,形象生动地写出了山雨的_美。(3)文中画“”线的句子采用了_的修辞手法,把这句话缩句_(4)文中画“”的句子采用了_的修辞方法,把这句话缩句_(5)读了这段文字,你最突出的感受是什么?_4、他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。(1)这段话中, “_”“_”写出了气候的恶劣,“_”“_”两个词语让我们感受到了地形的险恶,由“_”我们知道了詹天佑当时工作条件的艰苦。(2)这里主要对人物的_进行了描写,由这些描述,我想到了用一些四字词语来赞美詹天佑:_、_、_、_(至少 4 个) 。(3)文中加点的三个字的读音依次是_、_、_,用着三个字的另一个读音组词分别是_、_、_。(4)詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?用“”画出来。遇到困难时他是怎样做的?用“”画出来。5、我六岁离开我的生母,到城里去住。中间曾回故乡两次,都是奔丧,只在母亲身边待了几天,仍然回到城里。在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一提到母亲,就泪流不止,数十年如一日。后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。(1)联系上下文解释词语。寝不安席:_频来入梦:_(2)判断文中最后一句“我这个母亲”指的是_。(3)从这两段文字中可以看出,作者是想表达自己对亲生母亲的_和对祖国母亲的_。(4)文中加点字的读音依次是_、_、_,用这几个字的另一个读音组词依次是_、_、_。(5)从“食不下咽” “寝不安席”这两个词语中你体会到作者当时怎样的心情?_(6)母亲的去世给我带来的仅仅是悲痛吗?如果不是,那是什么?_(7)这两段文字出自课文_,作者是_。6、你能写出下面的同音字吗?m 静( ) 奥()蜂()()集 音() ()含()船()育()然()志安()翻() ( )俏 险()()工()马、学以致用。()我捡起一片落花,拾起一片落叶,我看到了它们蕴含的生命的奥秘。这时,我不禁想起龚自珍的诗句:。()秋天来了,树叶一片片往下落,唯有野菊花在山中开得正欢,难怪元稹用“”来表达自己对它的喜爱之情。()母爱是世界上最伟大的爱,做儿女的怎么能报答得了母亲的爱呢?()关于爱国的名言,我记住了邓小平爷爷的一句话:。、清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。他们以为这样一要挟,铁路就无法动工,最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了,中国那时候已经有了自己的工程师。詹天佑就是其中的一个。词典中对“要挟”的解释是:利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。根据这个意思,结合课文内容,回答下面的问题:(1 ) “对方 ”是指 _;“自己”又是指_。(2 ) “对方的弱点是指_。(3 ) “强迫对方答应自己的要求”这里的“要求”是指_。(4 ) 他们为什么会这样要挟?9、 根据提示写成语。体现人物美德的:舍己为人 _、_、_描写人物内心的:深思熟虑 _、_、_10、那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众.句子用“唯一”来修饰限制“听众” ,有_的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲, “我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人,表明_。句子写出了“我”对老人的_,同时点明了_。11、桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白,神情激动。她( )地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了. 是他来啦?.不,还没来!.为什么把他们抱过来啊?.他会揍我的!那也活该,我( ).嗯,揍我一顿也好!”(1 )在括号里填上正确的词语。(2 )根据课文内容填空。“这样做”是指_, “不知道为什么要这样做”与“_”看似矛盾,实际上反映了桑娜_的品质。“_”形容心神不安定,面对自己的五个孩子,想到生死未卜的丈夫,桑娜_,她觉得自己这样做给丈夫增加了_;她担心_。但她宁可_也要_ 。透过桑娜的心理活动,我们能充分感受到生活给桑娜带来的,感受到桑娜对丈夫的,对孤儿的,体会到她那宁可也要的美好心灵。、阅读课文片段,回答问题。渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说:“嗯,你看怎么办?得把他们抱回来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。 ”()把划线的部分换一种说法,使意思不变。_()这段话中的“你”指的是_, “他们”指的是_, “死人”指的是_。()这段话中具体描写渔夫神态的词语有_,描写动作的词语有_。()渔夫觉得“是个问题” ,是个什么问题?() “熬”的意思是_,这个词更让我们体会到_。()渔夫经过认真考虑,决定收养西蒙的两个孩子,这说明了什么?_()从渔夫作出的决定中可以看出,他是一个_的人。13、
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