课时计划 总第（ ）课时 备课日期 月 日教学内容福楼拜家的星期天（第2课时）教学目标1、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点2、学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点4、课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累教学重点教学重点：学习人物描写的方法教学难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征课前准备课件教学步骤：2、让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。 左拉：最详细具体 都德：较详细 形成鲜明对比肖像描写 福楼拜：略写 屠格涅夫：一句话，最简略 1、没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容语言描写 2、描绘了谈话的声调仪态 3、对口才也做了一些评论 福楼拜：全文中心人物，详写 左拉：坐相比较特殊，也较详细动作描写 都德：略写 屠格涅夫：一句话写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。授课日期 月 日3、本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？ a、按时间顺序来写： 第一个 屠格涅夫 过了一会 都德 注意语言标志 接着 左拉 渐渐地 人越来越多b、像舞台剧结构时间：星期天地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场主要内容：每个人物的肖像、语言、动作 人物之间的交流 4、描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？ （有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。） 体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言，从文中找出例子来分析说明。教后反思