巨人和孩子 一、 教学目标：1理清文章的结构，欣赏文章神话般的情节安排。 2理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。 3能体会文中拟人句的效果，并掌握以下词语：栖息 聆听 肆意 咆哮 翩翩 起舞 乐不可支。 教学重点 理解本则童话所蕴涵的道理。 教学难点 理解本则童话所蕴涵的道理。 课时安排 2课时 二、 课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）形近字：不讲耍shu（玩耍） 赎sh（赎罪） 摊tn（报摊） 陪pi（陪同）要yo（要求） 读d（读书） 滩tn（河滩） 赔pi（赔偿）徘pi（徘徊） 篷png斗篷 萦yng（萦绕）排pi（排队） 蓬png蓬勃 萤yng（萤火）诽fi（诽谤） 缝fng裁缝 索su（线索）雹bo冰雹 愧ku羞愧 谦qin（谦虚）苞bo花苞 魁ku魁伟 赚zhun（赚钱）咆po咆哮 傀ku傀儡 嫌xin（嫌弃）炮po鞭炮 槐hua槐树 歉qin（道歉）应掌握的词语巨人：童话里指比一般人高大而往往有神力的人物。毛茸茸rng：草初生纤细柔软的样子栖q息：停留。聆听：lng就是听（这是书面语言）。徘徊：pihui：在一个地方来回地走。乐不可支：形容快乐到了极点。烟囱yn cng ：建造在屋顶上的竖立构筑物,包括建造在屋内的排除烟、难闻的烟气或气体的一个或几个烟道;尤指其伸出屋顶的部分欣喜若狂：欣喜像发狂。形容高兴到极点。翩翩pin起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。肆意：不顾一切由着自己的性子去做。咆哮：poxio：猛兽吼叫。形容水流的奔腾轰鸣。也形容人的暴怒喊叫。 三、 课文朗读：四、 课文导语：有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来学习他的童话巨人和孩子。五、 常识（分发）王尔德其人：（1854-1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。作品有：童话故事快乐王子，长篇小说道林格雷的肖像，喜剧剧本少奶奶的扇子理想丈夫，散文说谎的堕落社会主义下的人的灵魂，诗集里丁监狱之歌。巨人和孩子一文选自世界著名童话作品集。六、 课内问题-串讲：（含语言分析）（板书出题目）1、探究文章的结构，欣赏文章神话般的情节 叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路，概括内容是多么重要。 关于结构切分教师可从花园有几次春天上加以引导。 课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。 第一部分(12段)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。 第二部分(310 段)：巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。 作者以丰富的想象力，用神话般的情节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何。意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。 第三部分(1121段)：孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化。 巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人“吓得都逃走了”，花园立刻又“回到了冬天里”。富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人”。接着写巨人“悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上”。由于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。使巨人尤为感动的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，其他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了”，写得真切感人。作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。课文给我们描绘了一个怎样动人的故事？巨人的花园有过几次变化？ 孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。2、巨人的自私是从哪些言行里表现出来的？巨人这样做给花园带来的后果是什么？粗声粗气地吼叫，“我的花园就是我自己的花园，”“我不准外人来这里玩”“筑围墙，挂示牌。”巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）。3、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。孩子们，这是你们的花园了”。提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩。巨人用斧子砍围墙的举动有什么含义？表明了他不要拒绝孩子，不再自私的决心之大。“中午十二点，人们去赶集的时候。欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。”（这句话写赶集的人们有什么作用？）通过侧面烘托写出巨人的巨大变化。孩子们离去和到来给巨人的花园带来了什么变化？小鸟: 无心唱歌 小鸟: 欢唱 翩翩起舞树儿: 忘了开花 树儿: 欣喜若狂 用鲜花打扮 花儿: 缩回头睡觉 花儿: 伸出头露出笑脸 对比只有北风 冰雹 雪霜 有孩子们的欢笑终年寒冬 春意盎然4、说说下面的人或物的象征意义。A小男孩： （指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。）B孩子、花鸟,春天：（爱心的象征和化身。）C围墙： （人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。）D风雪冰雹： （象征人的自私冷酷。）5、巨人再也看不到小男孩了。为什么，我读过原文，这个小男孩是个天使我想作者安排了这样的结局，让天使感化巨人，让巨人感受到什么是最可贵的。6、这篇文章为什么不写上这个结局？这篇文章主要的一个特点就是作者运用丰富的想象，所以最后还要给咱们留下一些想象的空间。7、仿写一：爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。爱心是_，_。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。）爱心是_，_。（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。）爱心是_，_。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。）仿写二：如果自私是沙漠，爱心就是绿洲；如果自私是疾病，爱心就是神医；如果自私是魔鬼，爱心就是天使；让我们都做这充满爱心的天使吧！8、 本文语言生动形象准确，请同学们找出来，加以分析。a、第2段，花园长满了。青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团”；果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。b第8段，“小鸟无心歌唱”（唱）“树儿也忘了开花”（忘）“一朵花儿从草丛探出头来”（探）“把头缩回去”（缩）“霜和雪乐不可支”（乐）“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”（盖）“霜让树披上夹衣”（披）“唤来北风和他们同住”（唤）“北风应邀而至”（至）“他穿一件皮大衣”（穿）“把冰雪叫来”（叫）“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）“被砸得七零八落的石板上”（砸）“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）c：第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。、花朵也纷纷从草地里伸出头来。把“纷纷”改为“一齐”好不好？（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。）d：表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。e“我有好多美丽的鲜花，”他说，“但孩子们才是最美的花朵。”这是巨人转变之后，发自内心的声音。比喻手法的运用，使语句带有强烈的感情色彩。七、 中心思想：这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。八、 课文引申：名言等“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。”（墨子兼爱中）爱是人类最美丽的语言。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。送人玫瑰，手有余香。把爱拿走，我们的地球就好象是一座坟墓。九、 扩展资料（分发）课外阅读十、 习题讲解：十一、 作业设计：1、 抄写解释字词及摘句（造句）2、 收集童话，课下互相交流。十二、 文章总结：（有考内容总结）（知识点）侧面烘托、对比十三、 一个优美段（语言）十四、 激趣内容（上课调整）十五、 教学效果检查：（早读或自修课进行）字词检查、常识检