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初中语文八年级下册-教学设计-教案-23 公输 1 23. 公 输 教学目标 1积累文言文实词、虚词,把握特殊文言句式的用法。 2了解墨子及其非攻主张,认识非正义战争。 3体会墨子高超的劝说艺术。 4感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。 5认识非正义战争的罪恶,热爱和平。 教学重点 积累文言知识,掌握文言句式用法。 教学难点 了解墨子的非攻思想,并学习墨子的劝说技巧。 教学方法 1诵读法; 2讨论点拨法; 3品读法。 课时安排 2课时 初中语文八年级下册-教学设计-教案-23 公输 2 教学过程 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书。今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才、巧妙的词锋以及果敢勇毅的精神阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。 激发学生学习兴趣,导入新课。 二、作家作品及公输 墨子 (约前468前376),名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。 墨子是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头,运用譬喻、类比、举例、推论的论辩方法进行论证,逻辑严密,说理清楚。语言质朴无华,多用口语,在先秦诸子散文中占有重要的地位。 公输,名盘,也作“般”或“班”又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠。 1. 学生展示课下搜集关于墨子、墨子和鲁班的资料。 2师生补充。 培养学生的自学能力,激发学生学习文言文的兴趣。 朗读课文 1. 自由大声地朗培养学生的初中语文八年级下册-教学设计-教案-23 公输 3 三、整体感知 1初读课文。 2示范朗读。 放示范朗读磁带。 3指导朗读。 (1)公输盘曰:“吾义固不杀人。” “义”字须重读,显示公输盘以“义”装点自己的味道,要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。 (2)子墨子曰:“然胡不已乎?” 读出疑问语气,显示质问、责备,催促之意。 4分角色朗读。 读课文,扫除语音障碍,不要误读、破读。 2. 听录音,注意把握语气,体会人物的心理,感受激烈、紧张的气氛。 3其余同学评点。 文言语感。 四、疏通课文 1引导学生翻译课文。 2教师分发文字资料,内容如下: (1)解释下列加点的词语。 请献十金(请允许我,表敬词) 荆之地方五千里(土地方圆,与现代汉语表意不同) 公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意) (2)一词多义。 说:公输盘不说(高兴) 请说之(解释) 见:胡不见我于王(引见) 见公输盘(拜见) 然:虽然,公输盘为我为云梯(这样) 1学生自读课文,结合注释,借用工具书,翻译课文。 2. 针对翻译中的疑难问题讨论研究,师生共同解决。 3做文字资料编辑。 培养学生自主翻译文言文能力、培养学生质疑精神。 积累文言知识。 培养学生自主合作探究的学习能力。 初中语文八年级下册-教学设计-教案-23 公输 4 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是) 类:不可谓知类(事理) 为与此同类(类别) 之:为楚造云梯之械(这样) 子墨子闻之(代词,指代造云梯攻宋这件事) 宋何罪之有(宾语前置的标志,结构助词) 臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间,取消句子独立性,结构助词) 吾知子之所以距我(“的”,结构助词) (3)翻译下列句子。 夫子何命焉为? 译:先生(有)什么见教呢? 宋何罪之有? 译:宋国有什么罪过呢? 胡不已乎? 译:为什么不停止(攻宋)呢? 胡不见我于王? 译:何不向楚王引见我呢? 五、布置作业 1熟读课文,背诵自己喜欢的句、段。 2口头翻译课文。 初中语文八年级下册-教学设计-教案-23 公输 5 第二课时 一、复习导入 指明学生口头翻译课文。 翻译课文,注意句子中的重点字词和一些特殊句式。 培养学生翻译文言文的能力。积累文言知识。 二、理解探究 1思考:文中写了哪几个人,写了一件什么事? 2提问:墨于是如何劝说公输盘的呢? 点拨:墨子见公输盘,并没有直接劝阻,而是先设下圈套,请求公输盘替他杀人,借此激怒公输盘,引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着,墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又咄咄逼人,立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后,墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”,从各个方面批判了公输盘的行为。让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句,揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。 3墨子又是如何劝阻楚王的呢? 点拨:墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先引他入彀,然后1. 写了墨子、公输般、楚王三个人,记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事。 2. 在文中找到相关语段,总结归纳,概括内容。回答问题,师生相机补充。 3. 学生总结发言。 深入理解课文。 培养学生理解课文,概括文章内容的能力。 初中语文八年级下册-教学设计-教案-23 公输 6 让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设,以富人盗窃穷人为喻,问楚王“此为何若人”,使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”,那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋,正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前,楚王理屈词穷,不得不诺诺称是。 4墨子的劝说技巧表现在哪些方面? (1)采用以子之矛攻子之盾的方式。 (2)劝阻时,巧用类比,对比,环环相扣,无懈可击。 (3)先发制人,保持主动。 5谈谈你对课文中的人物形象的看法。 墨子:仁、智、勇 公输:顽固、阴险、狡诈 、好名又好利、虚伪,既要为楚国制造云梯攻打宋国,争取楚王宠信,又要标榜自己有“正义感”。 楚王:虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。 4学生分小组讨论,在文章中找到相关句子,概括人物形象特点,组长总结发言。其他小组补充。 让学生体会墨子高超的劝说艺术。 展示成果,培养学生自信心,让学生有成就感。 初中语文八年级下册-教学设计-教案-23 公输 7 三、课堂小结 公输通过墨子止楚攻宋的故事,生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神,同时也暴露了公输盘与楚王的阴险、狡诈,从而说明了只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏,人物形象鲜明,说理充分,语言生动,是墨子的代表作。希望同学们课下阅读墨子非攻全篇,全面了解墨子的反侵略主张。 让学生认识非正义战争的罪恶,热爱和平。 四、布置作业 课外阅读墨子非攻全篇或阅读鲍鹏山的寂寞圣贤。 培养学生阅读名著兴趣。 板书 墨子: 论辩有力 公输盘:假装道义 逻辑性强 “非攻”宋 攻宋 表里不一 “兼爱”“非攻” 楚王: 有窃疾病 强盗逻辑 结果:无攻宋 体现:中华文化博大精深
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