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PEP四年级英语上册第四单元导学设计教材分析:本单元主要是围绕家里的各类房间livingroom、study、kitchen、bedroomandbathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelfandbed等展开的一系列话题,这些东西都和我们的日常生活息息相关,学生非常熟悉,所以教师教起来比较顺手,学生也乐于学习,并易于联系生活进行运用。教学目标:.能力目标(1)能够简单描述自己的家,运用学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等,如:Thisismyhome.Itsbig.Ihaveabedroom.Thisismybed.能够询问、猜测人或物品的位置,并做出相应的回答,如:whereis/are?Isit/he/shein/near/?yes,it/he/sheis./No,itisnt.能够听懂并发出一些指令,如:Gotothelivingroom/Gotothestudy/watchTV/Readabook/.Sitonthesofa.Answerthephone/会唱歌曲“mybedroom”。2.知识目标(1)熟练掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的认读及拼写。听、说、认读A、B部分Letslearn、Letstalk中的单词和句子。(3)理解Letsdo、Letschant等部分的内容。(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。学习策略:注重合作学习。(3)了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。教学重难点:.本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法。2.难点是A、B部分的Letstalk中的问句“Isitin/on/under?”“Isthis?”“Aretheyon/near?”及其回答“yes,itis./No,itisnt.”“yes,theyare./No,theyarent.”。教学中应结合以前所学过的句型“whereisit?Itsin/on/near/”等做好铺垫,以减轻教与学的难度。3.在教学中,要注意滚动复习前两册所学过的句子,如:IhaveaItsbig/small/nice.whatcanyousee?IcanseeIlikeLookat4.要注意区分home与house以及desk与table的异同。课时安排:第一课时:ALetslearnLetsdocLetssing第二课时:ALetstalkLetsplaycGoodtoknow第三课时:AReadandwritewriteandsaycLetsplay第四课时:BLetslearnLetsdocTasktime第五课时:BLetstalkLetschantcStorytime第六课时:BReadandwritewriteandsaycLetscheck第一课时教学内容:ALetslearnLetsdocLetssing教学目标:.能听懂、会说:Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂Letsdo部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。4.学唱歌曲“mybedroom”。5.结合生活实际创设情境,使学生巩固所学的新单词,进行语言训练,激发他们对家的热爱,鼓励他们大胆设想自己未来的家。教学重点:.听、说、认读单词:study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。2.学习表示指令的词组。教学难点:.单词study,bathroom,bedroom的发音。2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。教学准备:.教师自制的单词卡。2.教师准备好文具用品,如:铅笔、尺子、书、钢笔等实物。3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。4.教师使用的课文挂图P46页Letslearn部分。5.学生以小组为单位,制作一套本课的单词卡。教学过程:一、Preparation.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“whatsthis?Itsa”“whereisthe?Itsin/on/under”2.Letssingthesong“Intheclassroom”together.T:Boysandgirls,nowweareallintheclassroom.ButwhereisAmy?Doyouknow?maybeshesathome.Letsgoandfindher,ok?Ss:ok!二、PresentationA.单词导呈.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:Look!ThisisAmyshome.Itsverybig.wow!Therearesomanyrooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生:T:whatsthis?S1:Itsadesk/chair/lamp.T:whatarethey?S2:Theyarebooks.T:oh,adesk,achair,alamp,somebooks.wherearethey?Doyouknow?Theyareinthestudy.(以此导入单词study)教读、板书、练读单词study。2.教师出示bedroom的图片,问学生:whatcanyousee?当学生回答出bed时,教师说:yes,itsabed.wecanhaveasleepinthebedroom.Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。3.教师出示bathroom的图片,问学生:Isthisastudy?Isthisabedroom?学生会回答:No.教师告诉学生:Thisisabathroom.wecantakeashowerinthebathroom.教读单词bathroom,并板书,让学生认读。4.教师出示livingroom的图片,问学生:Isitabathroom?学生回答:No.教师肯定学生的回答:Good.Itsnotabathroom.Itsalivingroom.随后问学生:whatcanyouseeinthelivingroom?学生可能说出:IcanseeaTV.教师接着说:wecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。5.教师做出切菜的动作,教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说:Iminthekitchennow.教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。教师出示图片(可以问生:whatsthis?)让学生说句子:Thisisakitchen.教师补充:Ifyouarehungry,youcangotothekitchen,haveasnack.6.教师指着挂图提问:canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?学生回答:yes./yes,Icansee教师:oh,youcanseeabedroom,alivingroom并让学生重复这段话。B.听读正音.Listenandpoint.2.Listenandrepeatc.合作学习.学生在小组内练读单词:一名同学读,其他同学边听边指着课本上相应的单词(如果听出读的有错误,及时帮助纠正)这样进行完一轮后,再换另一名同学读单词,如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听,达到互相学习、互相纠正的效果。2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词:一人持卡,一人读,其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行,直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中,学生互相学习互相正音。三、Practice.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型,如“livingroom”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。2.看谁反应快教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又准,哪一组获胜。3.图片、单词对对碰(用简笔画代替图片的教师,可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。)教师拿出自制的学单词用的图卡,让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡,其他学生判断对错。如果贴对了,下面学生大声朗读该单词;如果贴错了,下面学生不出声(只做口型)地朗读单词。4.Letsdo听单词、做动作、说指令教师每说一个单词,学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作,如:教师说出study,gotothestudy.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作,继续引导:Readabook.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack,shower的发音)(2)看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡,让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令,另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作,两组轮流进行。(3)心有灵犀两大组各选一个代表上台,教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡,然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作,让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡(最起码要说出房间单词,最好说出Letsdo部分的相应指令;如果该生只说出了房间单词,那么他或她所在的组要说出指令),看看是否心有灵犀。(4)Listentothetape,dotheaction.四、Production.让学生看着55页的歌曲“myBedroom”部分的背景图,鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后,让学生读歌词理解词意。接着,静听歌曲,试着学唱。最后,演唱歌曲,并配上动作。2.谁是最佳设计师?让学生小组合作makeanicehome,然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家,比一比,哪个小组设计得好、介绍得好?五、ProgressA.检测题.读一读,标序号。(见基础训练第27页)2.读一读,连一连。(见基础训练第27页)3.分一分:把梨子放在合适的篮子里。(见配套练习第16页)4.根据听到的内容,标出顺序号。(见配套练习第16页)说明:教师可根据时间情况及学生掌握情况,适当安排以上做题内容。B.总结课堂,评价学生表现总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。c.Homework学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各房间里画上一些学过的物品,涂上颜色
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