二年级数学下册1000以内数的认识学案分析www.5ykj.com教学内容：1000以内数的认识第一课时教材P67-69页。教学目标：.使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数。2.初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。3.学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感.4培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。教学重点：、掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。教学难点：建立数位的概念。教学过程：一、关注生活，创设情境。师：1、生活中有许多较大的数，谁说说有那些较大的数？师：2、对于较大的数，你知道了哪些知识？师：3、对于较大的数，你还想学会哪些知识？（板书课题：1000以内的数的认识）二、激趣迁移，引入新知（一）、出示：一小堆正方体。（10个）师：1、这有一小堆小正方体，谁能数出有多少个小正方体？（10个）师：2、你们是怎样数出来的？（一个一个的数出来的。板书：个）师：3、好，那你来数数看。（学生数，演示，一个一个的出示小正方体）师：4、正好数了几个一？（10个）也就是有多少个小正方体？（10个）师：5、出示问题：一个一个的数，10个一是（）。（学生回答）（二）、出示：较大一堆小正方体。（100个）师：1、这有比较多的小正方体，谁能很快的数出有多少个？（100个）你们是怎样数的给大家说说，并数数看。（有的可能一个一个的数，有的可能10个10个的数。问：哪种办法又快又好?(生：10个10个的数。）师：2、我们一块来数一下，好吗？齐数。（演示：10个10个的数。）师：3、正好数了几个10？（10个），也就是有多少个小正方体？（100个。板书：百）师：4、出示问题：一十一十的数，10个十是（）。（三）、出示：1000个小正方体。师：1、这有更多的小正方体，怎样能很快的数完？数数看。（学生试着数）师：2、谁来说说你是怎么数的？（交流后，问：哪种方法更好？有的说出一百一百的数。）师：3、师生共同数。（演示；一百一百的数）师：4、正好数了几个100？（10个）有多少个小正方体？（1000个，板书：千）师：5、出示问题：一百一百的数，10个一百是（）。（四）、关于数数，你有什么新发现？（说给小组的同学听听，然后指名说。）师：B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是100。师：c、当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是1000。三、数数竞赛，突破难点师:关于数数，同学们有这么多发现，真了不起。下面我们做一个数数比赛。师：1、从198数到206，看谁数的又对又快，大声数，开始。师：2、从985数到1000，同桌对数，一个同学先数，另一个同学接着往下数，开始。师：3、从890数到1000，男女对数，比比哪一队数的流利（一十一十的数）四、自主学会读、写法及组成师：喜欢做游戏吗？（喜欢），好，现在我们来做个估数游戏。师：1、估一估，我们二年级有多少人？（学生任意估，提供每班约70人，有4个班的信息，最后教师指出准确人数：273人。）师：问：谁会写这个数字，集体在本上写出来，指名板演。齐读。师：问：这个数字谁能说出它的组成？（273由几个百几个十几个一组成？然后其他学生回答。）师：2、第二个游戏，考考你，一年有多少天？（365天）学生回答后，组织自学。第一步，在本上写下数；第二步，读一读；第三步，说说它由几个百几个十几个一组成的。师：3、出示：师：问；谁会拨126、304、580？师：问：谁能说出126、304、580这三个数的组成？师：问：这两个数中的0不写行吗？为什么？问；这两个数中的0哪个读出来哪个不读出来？（读一读再说）板书：126、304、580拿出计数器：同上五、巩固练习，拓展延伸www.5ykj.com